期末的脚步悄然临近，教室的空气里仿佛都飘着几分焦灼。作业本上的红勾红叉、黑板上密密麻麻的复习要点、孩子们眉间藏不住的小烦躁，都在提醒我：这个阶段，比知识巩固更重要的，是给孩子们的情绪找一个出口。
记得前几日，课上总有细碎的说话声，偶尔还会冒出几声突兀的怪响；课间十分钟，走廊里满是奔跑的身影和尖利的叫喊，小摩擦也跟着多了起来。看着这群坐不住的小家伙，我知道批评说教只能管得了一时，接着我开始琢磨着：孩子的天性本就活泼好动，紧绷的复习节奏，也许更需要松一松的契机。
于是，课间操的跑步时间，成了我们的“情绪释放站”。我带着孩子们迈开步子，迎着风喊口号，起初，还有些孩子不好意思，声音细若蚊蚋。我便让所有的男生一个接着一个大声吼出来，慢慢的孩子们也放开了胆子，甩开胳膊迈开腿，把心里的烦躁化作一声声响亮的呐喊。冬日的风掠过耳畔，那些憋闷的情绪，似乎也随着呼喊消散在空气里。看着他们涨红的脸蛋和发亮的眼睛，我忽然明白，孩子的天性需要释放，与其压抑，不如给他们一个出口。
午后的阳光格外温柔，我又多了一项“饭后散步”的安排。没有列队的规矩，没有必须遵守的纪律，孩子们三三两两结伴而行，在操场的跑道上慢悠悠地晃着。有的分享着家里的趣事，有的讨论着复习时遇到的难题，还有的只是并肩走着，说着属于他们的悄悄话。我偶尔加入其中，听他们叽叽喳喳地聊着，心里也跟着变得柔软。这短暂的散步时光，像是给紧绷的复习生活，按下了一个舒缓的暂停键。
当然，光有释放还不够，还要给精力旺盛的孩子找一个“用武之地”。班里总有几个精力旺盛的孩子，一到课间就喜欢追跑打闹。与其反复叮嘱“别跑别闹”，不如给他们找个“正经事”做。我把这些孩子聘为“小老师”，让他们负责听同学背诵课文、给同伴听写词语，甚至帮错题较多的同学讲解思路。原本追逐打闹的身影，变成了教室里最认真的模样。当孩子们被赋予责任，他们便会自发地收敛浮躁，课间的教室里，再也听不到奔跑尖叫的声音，取而代之的是轻声的讨论和朗朗的读书声。
渐渐地，我发现孩子们变了。课上的怪声少了，专注的眼神多了；课间的矛盾少了，互助的身影多了。期末复习，从来不是一场孤军奋战的苦旅。当我们放下“唯分数论”的执念，用奔跑释放孩子的天性，用散步倾听孩子的心声，用责任引导孩子的行为，就能让教育的温度，浸润在期末的每一个日子里。
教育的真谛，从来不是把孩子塑造成一模一样的“标准答案”，而是让每个孩子，都能在张弛有度的时光里，快乐学习，自在成长。
