《开启自我高维智慧 激发学生学习动力》综合性艺术心理疗愈课程
一、导入：
一群老鹰最近出状况了，什么状况呢？他们的小鹰学习没有动力，不上学了。于是，我们结伴飞到了武汉，来找一个叫王朝青的老师。
二、暖场：
1、分享老鹰教育孩子的故事。
2、组团游戏：
（1）老鹰老鹰天上飞，几只飞？（五只飞）五个人组团。
老鹰老鹰天上飞，几只飞？（8只飞）八个人组团。
……
（2）小组选老鹰、鸡妈妈。做游戏：老鹰捉小鸡。
分享：a.每人给老鹰说一句话。b.说说自己孩子的状况，你为什么而来？
三、开场：
1、毛线团：小组围圈席地而坐。老鹰拿线团，一手捏线头，扔给他认为可以做自己孩子的人，并给他说一句话。以此类推，继续。组员轮够一遍，最后一个人拿线团，扮演学困生，带上眼罩，缠线团。缠线团时，其他人扮演家长，要给予搀扶、帮助、鼓励，引导他完成。（配乐：童声版《你是我的眼》）
完后学困生坐在中间，分享感受，其他每人给他说一句话。听音乐：动力火车《摇篮曲》
2、自由两人结合，分别扮演孩子和家长。孩子下蹲，家长拉着孩子的手，随着音乐的节奏走动，完后分享感受。
3、一人发一张A4纸，左边写孩子的名字，右边写自己。
孩子的下边写上你认为孩子如果有学习动力，需要做到哪些？
家长的下边写上你认为，你能给孩子什么？如果不能给到，你的打算是什么？准备有什么行动？组员之间分享。（插曲：在这个活动中，我旁边的一位大哥，他在这张纸上，写给儿子的是：自强不息，笑对人生。在他自己名字下写的是：活好我自己，才能面对你。这位大哥给自己写的话，让我醍醐灌顶。这不就是教育的真谛吗？）
4、还是刚出的两人组合，趴下，肩并肩，一个孩子、一个家长。
（1）角色体验：给孩子说一句话。
（2）两个人，就地而坐，对视，只能用眼神交流，视对方为孩子，不能有其他的手势和语言。对视五分钟后，分享彼此感受。（我的搭档是周瑞芹老师，她很能干，也是一个内心强大的老师。一开始对视，我很自觉地就把自己当成了孩子，一直对她微笑，我想告诉家长，我会笑对人生，会微笑面对一切，让父母放心。可谁知道，当导师一说要把对方看做自己的孩子，周老师一下子却哭了。她是想到了她的孩子小时候的等等事情。看着她哭，我想，我的孩子一定是遇到什么委屈，或者什么难事了。这个时候，我再哭是不起什么作用的。我不能哭，我要给我孩子力量。于是，我尽管已经被周老师的情绪感染，泪水在眼眶里打转转，但我还是极力去克制自己，不让泪水流出来。我睁大眼睛看着周老师，还是对她微笑。再接下来，她也停止了哭泣。在分享的时候，她说，她感觉到了我的力量。）
（3）带眼罩，两人听音乐跳舞。一个孩子，一个家长角色体验。完后分享感受。（这次体验中，我仍然是扮演孩子，周老师扮演的是家长角色。刚开始，彼此感觉还行。一会儿导师说一个是家长一个是孩子的时候，周老师已经默认她是家长了。她把我搂抱地很紧，我知道，那是一个母亲对孩子最理所应当的爱。可是我作为一个孩子呢？极其不舒服、不自然，以至于脚下的步子都乱了。最后，还是我主动开口：“还是不这样吧，我感到不舒服。”接下来，周老师与我之间不再那么亲密，保持了一段距离。而这个时候，我们随着音乐翩翩起舞，自由自在，我们飞啊飞啊，那感觉很美妙！）
5、回到原来的小组，围圈，听音乐，老鹰站在中间，大家跟着他的动作跳舞。几分钟后再换下一人。小组组员轮够一遍。完后分享感受。
导师聆听学员分享，挑人上台分享，大家给他加持。
6、小组内分享：20年后，孩子带着你参加他的同学聚会，你会以什么姿态出现？
四、收场：
1、走希望之路。两组合并，对面而站，走希望之路，其他人鼓掌加油。
2、播放音乐《美美哒》。先一个组一个组跳舞。再两个组一起跳舞，三个组合并跳舞，全部学员一起跳舞，嗨翻全场……
3、有没有人需要再分享？
