自5号开学，明日放假，连续上了13天班。上次记录到11号，这6天我都做了什么？

12号母亲节算是做了一个小课程，达到了闭环效果。诵读诗歌，讨论诗歌，给妈妈写信，近30位妈妈看了孩子的信后，又在班级群里写回信，我让孩子一一读信。今年的母亲节对我触动很大，因为我也是女儿，也是母亲。

13号再次修改俊翰的习作后，发给陈主任。孩子做的感人，写得生动，我想给孩子自信，想擦亮这颗星星，只因孩子曾经说：从一年级到现在，班里很多孩子都拿过奖，而我却没有。今日地震演练，想到了汶川地震时，我的教室在五楼，我先让孩子躲在桌子下，又安排快速下楼，到了操场惊魂未定，清点人数。过了好久好久，才想起我的两个上小学的女儿，慌忙跑到孩子的班级看了一眼。

14号，冯子皓代表班级为中段全体师生做演讲，主任的评价是比四年级都说的好。我也明显感觉本班孩子的语感确实强。对于孩子的演讲稿，我依然尊重孩子的表达，仅做了修改完善，演讲技巧几乎完全没有做指导，孩子临场表现力很强。子皓妈妈在群里回复的一句话令我欣慰：“谢谢冯老师，这三年的辛苦付出，孩子的成长我们有目共睹。”

15号早上，和薛老师为周报约稿，反思一下：我也考虑到武乡专版，有顾虑到固定撰稿员不是武乡，没法“专”。便想着把武乡老师排在“榜样故事”一栏。如果我把想法告诉薛老师，沟通后再决定会更好，不要总是急着完成“任务”。

今天热水池值班，站着也是站着，借机和孩子打个招呼，和亚锟聊聊天。亚锟变化很大，但我担心孩子还是会使性子让爸爸伤心。就问孩子爸爸是个怎样的人？孩子毫不犹豫地说十全十美。我又问孩子，你爱爸爸吗？如果很爱，你认为爸爸能感受你的爱吗？孩子说不能。这在我的意料之中。我鼓励孩子表达爱，爸爸一定会很开心。后来，又找机会和孩子谈了行动、时间与目标的关系。

16号，通知中午12：40开例会，我借故请假未参与。病情属实，只是未外出检查，主要考虑到开完会没法休息下午上班累。荆校安排我和春完善六一节的串词。我考虑到了设计篇章但未主动坚持落实，务实确实重要，干老师说过中国人的优点就是善于为事物赋予意义，可仅仅表面赋予也是不可取的，但现实还是需要的。再完善吧。

自9号开始，每天午间操全校学习浑身板。10号开始，部分节目每天阅读二课连着训练。自12号开始，每天一二节课，阅读、二课，除了有小节目的孩子，其余全部学生在操场排练六一节目，后来早操也开始了。老师全程陪同，又是极其辛苦的一周。

最近一周教室上课的时间更少了，抓紧完成第七单元教学，备课时各环节、设计、课件都仔细了解。虽然课少，但“教“，没有丝毫马虎。月考在即，读写依然不愿放松，奈何时间真是挤不出来了。晨诵，没有精读，也没有放弃，有早读课时，总会留15分钟自由读。总之，教学工作失去了节奏，最后两天，抓紧时间复习，迎接23号月考。孩子的周末，又因为月考少了一些游戏。

阅读积累：

天之道，损有余而补不足；人之道，损不足而补有余。【对于学困生、特殊学生，老师更应该多多寄语爱。他们只是做题差，又不是品德差，人生差。】

物极必反之意就是世界上一切事物无不

在一定的条件下转向自己的反面。【逆境中更易产生希望】

不着急是对时间的一种态度，即做完自己最大的努力就要放下。【放下，不再着急。放不下，便焦虑。】

挫折复原力，指思考、欢笑、期望、行动，求助、接受帮助以及赋予生活意义，这些能力看似平常，却并不容易。挫折复原力决定着一个人能否获得成功、是否健康，幸福与否。【新的名词，新的生活方式，多爱自己】

正确认识阅读的目是提高阅读力的基本要求。思辨能力是阅读力转化为学习力的关键。阅读力三要素：阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。学习力三要素：学习动力、学习毅力和学习能力。【阅读力决定学习力。】

使人成长的是时间。

坚持没有错，如何判断坚持得是否正确呢？