在水果主题当中，孩子们不再只围绕幼儿园，搭建区开始搭建水果列车。对于这种主题建构显然对孩子是比较有难度的，所以在建构之前我们为幼儿丰富了经验，观察一下生活中的火车是什么样的，在搭建区为幼儿提供了图片，开始搭建的时候四位幼儿选择了搭建区:
活动开始时，我询问孩子们要搭什么，孩子们都说要搭建水果列车。我表示赞同:好，那我们现在开始动手吧。
由于孩子们刚接触水果列车的搭建于是我并没有离开搭建区，先引导孩子们搭建。我先引导孩子们观察图片:列车的车头是什么样的?用什么样的积木搭比较好呢?
HH小朋友马上说了:“有大灯！上面还有冒烟的烟筒！
我接着问:大灯特别亮，我们首找到用什么样的积木来搭呢?
大家找到了亮闪闪的镜面积木，我引导孩子们用垒高的方法，将“大灯”垫了起来，搭了一个火车头。在火车头搭建完以后我想让幼儿自己搭建车厢，在确定使用材料以后我观察发现yy小朋友比较主动，对于搭建目标比较明确，在搭建过程中首先选择了长的空心积木，开始搭建车厢。用垒高的方法将“车厢”撑起来。并高兴的对我说“老师，你看，我的车厢搭好了”我对hh小朋友进行了肯定。
而LL小朋友一直在漫无目的的一直在上面放各种各样的小积木。
我问:你搭的这是什么?他低着头没有回答。而另外两人一直在旁边进行打闹，完全忘记了自己来搭建区的目的。
于是我又介入引导孩子。这次我为他们分工: ll和hh继续搭车厢。剩下的两个小朋友搭车轮，并将搭好的车厢放上彩色砖当做水果进行装饰。在搭建活动结束后我对孩子的行为以及我自己进行了反思:
1.孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。
2.孩子之间没有交流、没有合作。所以作为教师要充分掌握恰当的时机，教给幼儿合作的方法，从而指导幼儿何时进行合作、怎样进行合作。小班的幼儿由于年龄较小，他们的合作能力也只是开始萌芽，但是由于他们已有一个学期的游戏经验，慢慢地培养，他们的合作能力会得到锻炼。
2..小班幼儿年龄小，对于周围事物的观察及了解能力不足。不能自主的选择和使用各种材料。对于小班幼儿来说存在一定困难。所以在搭建的过程中孩子们只用到了一种材料，可能是因为忽略了其它材料也有可能是孩子们觉得其它材料不适合此次建构，在下次活动前可以对孩子提出疑问，这样在提醒幼儿可以使用多种材料的同时也能找到现有材料的一些不足之处，从而去增添新的适合的材料。在后续的搭建当中丰富搭建材料，如:拼插区大树的投放或者引导拼插区小朋友插各种各样的水果，合作搭建水果列车。
