2020年，突如其来的疫情爆发，让孩子们度过了一个超长的寒假。开学延期，宅家上网课的日子，孩子们的学习有了很大的变化，作为一名语文老师，我也体验了一把新的教学方式。
晚上早早吃过晚饭，我就拿着手机，身边放好了课本和练习册，准备参加班级里的各学习小组的微信群讨论。我们每晚的讨论时间是7点至8点，有个别小组会根据学习的内容适当延长。6点50左右，陆陆续续的有小组已经叮叮当当地开始发起了群聊，我先进入了卜一桓的学习小组，一看英语老师正在检查背诵课文，急忙退了出来。又进入了郑岳宇的学习小组，看到数学老师正在讲解今天作业的一个难题，接连撞车，我又来到了王铄昕的学习小组，正好赶上语文讨论刚刚开始。
按照我们今天晚上的学习任务单的顺序，因为是周末，没有上新课，我们的语文学习任务单是这样的：
1..练字20分钟，小组评议。
2.展示“相约春天”的诗歌征文，小组评议，推荐出两首最优秀的上交。
3.听评书《水浒传》，读《水浒传》今天的讨论水浒人物是：鲁智深，读书任务单如下：
一、请你简要叙述拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳三个故事的情节。
二、书中说，鲁智深给金氏父女凑盘缠时，李忠从身边摸出二两银子，鲁智深不要，把银子“丢还了李忠”。你从中看出鲁达的什么特点？
三、从拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳等情节中，我们可以看出鲁达多方面的性格特征。我们还可以转变角度，从以下人物角度看看，他们眼中的鲁达又分别是怎样的。
1.史进眼中的鲁达：2.郑屠眼中的鲁达：3.金家父女眼中的鲁达： 4.智真长老眼中的鲁达：5.众泼皮眼中的鲁达：
四、鲁智深路见不平一声吼，拔刀相助打死了镇关西。如果这件事发生在现在这个社会行不行？你是如何看待这个问题的？
小组讨论开始了，组长王铄昕就像小老师一样，先宣布了语文学习的顺序，因为下午的时候，大家已经把今天的练字情况发到了小组群里，大家已经看了，就开始讨论了张馨予的书写认真，王铄昕的书写太潦草，我下午也看到了这个问题，就提了出来，王铄昕看了其他同学的作业，也表示明天要认真书写。
接下来，大家展示了自己写的关于春天的诗歌，同学们每个人朗诵自己的作品，读完之后谈了自己的感想，觉得何德轩的句子很优美，还评议了哪一句可以怎么改一下更好。我在静静地听着，想到平时的作业，都是我自己默默地批上个等级，哪里有孩子们这种读、品、评、改这么深刻。看来分组合作学习的效果还是不错的。
看到这个组进行得很顺利，我赶紧退出来，去了郑岳宇小组看看。 正赶上的是孩子们最喜欢的《水浒传》讨论环节。根据今晚的读书任务单，孩子们讨论的非常热烈，每个人都做了详细的阅读卡，而且对人物的生平和主要事件都能够多方面的去挖掘、去了解，而且能够以自己的眼光全面去评价鲁达，真是让人惊喜。例如谈到鲁智深路见不平一声吼，拔刀相助打死了镇关西这件事的时候，我也参与了这个问题的讨论，孩子们经过讨论认识到：这种行为只能放在那种特定的历史环境中，如果我们用现在的眼光看，这些是只讲哥们义气做法，在那兵荒马乱的年代是英雄,而现在这个法制社会，这是一种犯罪的行为。我们要用这种批判的眼光，去看待水浒中武松、鲁达、时迁等这种路见不平拔刀相助的行为。看到孩子们的认识这么全面，真是让我感到惊喜。读书讨论会结束后，这个小组的同学还自动加了一个作业，每人背诵了一首古诗，作为了今天讨论的结束。
时间过得很快，一个小时很快过去了，我挨着在每个小组转转，串个门，把今天的学习难点解答一下，孩子们也会把不会的问题拿出来请教，学习气氛非常热烈，效果也是让我满意的。
在这次超长的假期中，我们五年级采取了小组合作学习的这种方式。小组学习的尝试旨在引导孩子学会自主学习，合作交流，探讨问题，达到良好的学习效果。
小组的成立：根据班里学习水平的不同，按照高中低的分别组合。评选出一个成绩优秀、认真负责的同学担任小组长。
合作的方式：老师每天提前布置学习任务单，孩子们白天进行自主学习，晚上小组合作学习通过展示、讨论、评议，查漏补缺，有计划、有目的地完成当天的学习任务。
读书讨论效果好：五年级进行了《水浒传》整本书的阅读。有些孩子对这类书籍没有什么兴趣。为了帮助孩子们加深阅读理解，我们采取了带着任务单去读书——自己体会做阅读卡——小组讨论谈收获这种方式去读。 这样孩子们想弄明白这些问题，就需要翻阅全书，做好阅读卡，然后小组内展示、理解、讨论，和自己在家里干巴巴地读几页相比较，这种效果好多了。
家长的反响很好：自从开展这种小组合作学习的方式以来得到了家长的大力好评。
王铄昕爸爸说：通过分组合作这种方式，既能激发孩子们的学习兴趣，还能锻炼他们的团结协作意识，更能强化他们的学习主人翁精神。孩子们读《水浒》，觉得吃力，而通过读书讨论，能确保他们细读、精读。这种读书讨论，既激发读书兴趣，活跃孩子们的社交，又通过这种方式读书、交流、碰撞，思维方式会进一步开阔，口才能力也得到提升。
高泽豪的妈妈说：“我是一名高中的语文老师，实验小学的这种读书方式让人眼前一亮。老师对学生阅读名著给予了很好的引领，创设情景问题，让书的内容与学生的生活链接，极大地调动了孩子阅读名著的积极性，引导孩子用辩证的眼光的来分析事件，认识人物。引领孩子共读一本书，就是给他们的童年播下一粒粒最美妙的种子，那是语言的种子、审美的种子、思想的种子，这些种子是打开孩子们阅读大门的钥匙，也为孩子们进入高中开启整本书阅读、面对新高考打下良好的基础。
