孩子上三年级，昨天回家给我说，老师在班里问作业多不多，孩子说：“多！”而其他同学都没有说话。

孩子平时做练习、写作业确实慢一点。平时和她讨论过，原因有三：一是学过书法，写字慢且认真；二是慢性子，做事速度较慢；三是完美主义，不想出错，想做到很好才满意。

孩子说作业多，其他同学都没有说话，看来也说明她做作业的速度确实慢一些。

孩子很懂事，也在学校和做作业快的同学交流过，他们对于读和预习的作业，完成得比较匆忙，理解不深入 。而女儿对于阅读和预习，完成后都会写一点感悟和还和我交流，推荐我来读。

故此我认为孩子作业慢，目前不需要太过干预。

但是班里只有她说多，她表示也有几个认为作业多的却都不说话，她觉得自己要表达真实的感受。

我觉得这个回答老师问题的方法上要教教她。

于是我问：“你回答多的目的是什么 除了表达感受，还有吗？”

孩子回答：“希望老师少布置一些。”

我说：“你觉得你说了，老师会减少一些吗?”

孩子说：“只有我说，肯定不会减少了，老师会认为是只有我作业写得慢。”

我说：“那你的目的达不到了，那你说了这话对你有帮助吗？会影响别人对你的评价吗？”

孩子说：“没有帮助，老师应该会认为只是我写得慢，会影响对我的评价。那我怎么办，说假话吗？”

我笑了笑说：“不用，下次再有这样的事情，你不要急于发言，先看看别的同学怎么说，再看看老师的反应，然后再回答是不是更好？”

孩子考虑了一下说：“大家都说多，我就不用说了，如果都说不多呢？”

我回答：“如果都说不多，你说了也没作用，就和今天的情况一样。”

孩子点点头，又问：“如果老师单独问我呢？”

我说：“这个问题比较重要，你要如实回答，但是后面还得补充一句才行。”

孩子挺直腰板靠近我，问：“怎么补充？”

我说：“你回答我觉得作业多，但是我会努力完成好。”

孩子笑了，说：“确实我也是这样想的，就是当时没想着这么说。”

孩子明白了，我相信今后遇到此类事情，她也会更好地表达。