高自尊成就高自律。
低自尊的人想自律需要满足被尊重、被看见，被接纳。
马斯洛需求层次表明，较低层次需求的匮乏，会阻碍较高层次需求的产生与增强。
现阶段，社会的物质需求得到了极大的满足，但大都也只停留在了物质层面。对于更高一层次的情感与归属感、自尊的需求，基本满足不了。更高层次的求知、审美、自我实现更无从谈起。
低自尊的孩子总是感觉到自己的边界被践踏，像提线木偶一样，被摆弄着。反正我不动，爸爸妈妈会动，等着呗。或者反正我怎么做都不合他们的意，我还是省省吧。
学习犹如孩子的车，孩子才是那个应该握紧方向盘的司机，但是家长在副驾驶上那个急啊，抢过方向盘，孩子要去东边，家长要去西边。对于自我意识强的孩子，会发生争夺方向盘之战，但是自我意识薄弱的孩子缺乏反抗意识，甚至会觉得幸亏有父母的帮助，否则都不知所措。
随着时间的推移，某些功能退化消失，凡事等靠要。离开家庭，好像没有根的墙头草一般，随风飘摇，很难做决定，做了决定会后悔。还有可能会继续用父母的方式去践踏身边人的边界。外人还好，自己的孩子大都会同样被破界，待机遗传。
是这样的，对于成长起来的孩子，为人父母之后的行为会不由自主地成为父母地样子。一方面在埋怨父母小时候缺乏边界感，一方面又破坏着孩子和老人的边界，好矛盾的个体。
樊登在一次演讲中也提到很多家长认为孩子要陪读，一二年级习惯好了，以后就省心啦？但是真的吗?大部分是越来越不省心吧？初中高中了还要陪读陪写……这几天期末考试，朋友圈的家长哀号遍野，好像要考试的是自己一样，着也是所谓的“考二代"吧！
今天开完家长会，朋友的孩子玩游戏，不紧不慢地，朋友把卷子分析地透透的，我几次打断朋友来提问孩子，依然拦不住。孩子对于接下来又什么计划也没有反应，朋友着急地开始找辅导班了……就是这样。
今年地考题明显开放了许多，更注重个人地主观体验了。语文的古诗不是让单纯地翻译了，而是通过古诗“你”看到了什么？数学题也不是几个数字带公式了，而是阅读理解——袁隆平的赫赫战功。原来的死读书、读死书的应试教育，终于开始倾向于素质教育啦！
朋友一看题担心孩子数学完蛋，但是97的分数出来，她觉得自己的担心是多余的。但是依然放心不下，这个也需要一个潜移默化的过程。
父母的焦虑源自对未来的恐惧和对自己付出的期待，合理的健康的焦虑会让自己和孩子都有动力，但是不健康的焦虑会抑制行动。
每个人都做好自己的事情，守住自己的边界，让花成花，让树成树，用灵魂去影响灵魂，而不是用行为去干扰他人。
