阅读理解是个多层面的过程。对学生来说，要全面理解文章，他们需要对书面语言有足够的认知，这样可以使他们通过多种渠道加强对文字的理解。早期的阅读对孩子们的要求是有语言敏感度，但是随着阅读难度的加深，其他方面的因素也会逐渐影响孩子的阅读理解。也就是后来的实验表明，即使孩子有语言敏感度，也不一定可以成为一名熟练的读者。除了之前所说的解码的技能，学生需要词汇知识和元认知技能，缺少任何一个因素，阅读就会受到阻碍。

词汇量我们都懂的，词汇和阅读孰先孰后是一个鸡和蛋的争论，我们姑且当作两者相辅相成共同提高吧。

关于元认知，我不得不承认我以前没有听说过，但是没有听说不代表没有做过。就像很多孩子的语法知识一样，他们有，但是没有总结归纳演绎和提高，太懵懂。下图是一个对于元认知解释的例子。

有元认知能力的学生知道自己需要什么欠缺什么，哪里强哪里弱，他们会有针对性地进行调整、补充，从而到达最终的目标。但是孩子小的时候就没有办法做到这一点，他们甚至连自己的情绪都不能好好控制，稍有挫折就把笔一扔哭喊到“我不会做！”于是这个时候就需要我们做家长的帮助分析, 引导启发了。