前几年，刚上班的我，比较耿直，眼睛里揉不得一粒沙子。对待学生很是严厉，无论是课堂纪律还是背书作业方面，都要严格地要求，不允许有一丝一毫的应付现象。因此，我觉得那时自己不够成熟，并且与学生的关系不够融洽。
而近几年来，对于学生，我宽松了许多，也能够站在学生的立场思考问题，在教育教学过程中，也开始显现自己温柔的一面，倾听他们的心声，学会了正确处理师生关系。也许，这就是所谓的成长吧。
今天，一如既往地上课。只是，出现了一些小插曲。
九年级的学生，多了一份稳重，多了一份成熟，同时，也开始有了自己的想法。我一直坚持把时间留给学生，不限制他们的行为，在学习上，让他们自由掌握，不过多地干预。但是该坚持的原则还是要坚持。
六班，是成绩不错的一个班级，因为语文老师休产假，不得已由我来接管。与他们相处，刚开始我是小心翼翼的，因为对于中途接班的老师，学生们多多少少会有一些排斥心理，我必须配合他们，稳住他们的情绪，不让他们有太大的情绪波动。一个多月以来，虽然还不熟识，但相处的还算融洽。
今天，一进班，我就宣布要检查昨天布置的作业，其中几个调皮的男生反问道：老师，你有布置作业吗？我说：布置了，难道你们不知道吗？他们更加肆无忌惮地说：不知道啊！我一下子就怒了：难道你们没有人知道我布置作业了吗？为什么总是这样？调皮的学生瞬间就蔫了，低下头，不吭一声，其他学生便说：布置了，我们写了……我真的好后悔朝着他们发脾气，他们只不过是十几岁的大孩子，面临毕业，他们心里有着很大的压力，也想偶尔调皮一下来释放自己的情绪，他们没有什么坏心思，只不过是调皮而已，或者只不过是想开个小小的玩笑放松一下而已。
每周三晚上，是每周例行的周测。还未上课，六班的课代表就来办公室对我说：老师，可不可以不周测？我说：不行，这是每周必须要进行的。她便悻悻地离开了，不大一会儿，她又带着一个女生过来，说是班里的班长，她们两个仍然针对这件事情与我进行交涉，说每周都周测，感觉太累，大家都想写作业，不想再考试。这个时候，我已经开始有些情绪化了。已经再三地给她们解释周测是每周必须要进行的，并且九年级每个班晚上都是在进行周测，这都是同步的，她们仍然不理解。我带着情绪坚决地回绝了她们，她们不开心也不甘心地离开了……
如今我终于体会到了“后娘难做”的滋味。他们有这样的抗拒心理，我是可以理解的。第一，他们长大了，有自己的想法了；第二，过了今晚就该放清明节假了，他们归心似箭，心里比较浮躁，在教室里稳不下来；第三，假期三天，各个学科都留了许多的作业，他们想要利用晚上的时间写作业……
作为一名教师，必须要学会克制自己的负面情绪，能正确冷静地处理教育教学工作中的突发事件，不急躁，不泄气。稳重大气，不被学生的作为所引导，坚守自己的原则，并能够妥善地处理师生关系。对学生，循循善诱，并要有足够的耐心。晓之以情，动之以理。
在教育教学的这条道路上，我仍然需要不断地学习，不断地感悟，不断地总结，不断地成长……
