教学生活不是生活的全部，现在意义稀缺的时代，意义很重要，活的过程意义。
顺乎人性，合乎天道的教育是好教育，好学校就是让学生的未来有各种可能性。好学校，好未来。
我们的名师大多在教学方法上的创新，没有课程创新。好的大学课程的丰富性，哈佛大学有多门能够满足个性化要求。国家课程地方课程的校本化是不够的。怎么把国家整齐划一校本化，新课改也来越乱套。中国的某个东西不是某个人。怎么变推进实质性的改变。
不谈课程是不对的。课程被泛化，课有显性和隐形课程，各门课程不应孤岛式存在，语文是发展学生的语言，语文老师的任务是主要，其他学科也要重视语言。
（了解祖国的大好河山，不应固步自封）
无序的课程竞争。课程开发课程，课程研发者和实施者、课程评价者等忽视或忘记了课程功能课和使命。
无视学生心理能量承受力，教最核心的东西，对有限知识的学习，教会学生学习的方法，成为会学的人。不应过分应用学生的心理能量。不知道怎么学，学习是对生命滋养和丰厚。
我的青春，我的梦啊。重回母校南大感受1.文化之魂，我受到文化的滋养我的未来有尊严的生活。2.我成为一个会学习的人。3.人生有梦，前方有地平线。
应该干什么怎么办？数学是智慧体操，是科学之母。不应只学数学，还应学语文英语一共同使命是语言，没语言就没有数字没有人。一生的道路取决于语文。是无序的竞争。30岁以前的把该读的书读完。
关于核心素养重视运用知识技能解决现实详题所必需的思考力判断力与表达力及其人格品性。
《拥抱和亨受苦难》江南大学2017年钟溪全，核心素养是整体的，不应分版块的，《未来在等的人才》教育的未来指向性。
老师的故事思维和能力很重要的，
语言科学信息技术素养实干精神和文化表达。
知识与能力，德行和信养，情趣与生活，（急流勇退唐文智）
中山大学核心素养：德才兼备 领袖气质 天下情怀 。
人是怎么没有的将课程蓝图引
课程统整一个学校的课程是相互支撑，彼此呼应的。课程合力。
国民素养和学校素养是一个人的素养。人要有个性，不然会完蛋。中国的教育带有泥土芬芳的教育，钱理群思考大问题做好小事情。
蔡元培40岁到德国留学，见过好大学，哈佛耶鲁大学的演讲。格局决定我们的成败。仔细想想教育是干什么的？
构成课程合力的构建策略（钱慕）教育使命
教与学的共同体
校际间或区域间的课程共建与共亨
课程改革的经验少了，要重视实践形成自己的教学主张。
课程实施与创新
信仰缺失的时代，教师的信仰将是我们重建民族信仰的最后防线。
一个人走成一条路而且浩浩荡荡的。
