2017年对于我来说既忙碌又充实，让我重新认识到教学是如此的丰富多彩，现对这一年度的工作做一个简单的梳理：
今年是我第一次走进三年级的课堂，和以前六年级的孩子相比，个子上就有很大的差距，由于孩子又是第一次接触科学这门学科，对科学充满好奇，各种各样的问题，第一节课下来就让我感受到这帮小孩天真可爱，调皮淘气，让我不得不反思自己的课堂，怎么让他们一直保持对科学课的热情，于是我大胆的第一次带领孩子走出课堂，认识校园里的树木，看到孩子观察树木认真的表情，用自己的小手一拃一拃的测量树杆的粗细的认真、用手中的笔记录自己观察的结果……此时的我只是一个引导者，让他们自己去发现，去观察，去寻找答案，拓展课程更是激发了孩子学习科学的兴趣，课下积极主动寻找树叶，课堂拓印树叶，他们的班主任老师也参与其中。
这个学期我设计的科学活动也是丰富多彩，蜗牛、蚂蚁、蚯蚓、进入我们的课堂……带着对科学的好奇，认真观察，相互讨论，寻找答案，班主任的引导下，用写日记的方式记录自己的观察，记录自己的收获……
叶脉书签的制作更是让我感受到了团队的力量，每一个老师的认真与用心深深感染了我，团结齐心协力一起制作叶脉是一件多么美好的事情。
种植园里更是看到一批老师，班级的热爱，我用一个个故事记录这美好的回收获是美好的，但是我贪心不足，还想更多的收获！
海拔五千的学习更是让我由刚开始的强迫自己学习，断断续续的学习，以至于到今天海拔五千的学习与记录已经成为一种习惯。
回头写写自己此刻最不想写的部分：班级水仙课程开设，每天进入不同的班级，看到孩子看着水仙从一个个球球生根、发芽长大，抽出花苞、花苞的绽放都离不开孩子的精心照顾，从养殖水仙的整个过程中孩子们到底收获了什么，一次次的和班级老师的交流讨论水仙课程，和孩子聊天询问孩子的收获，孩子收获了什么？相信所有的改变都在孩子的潜移默化中。
2017在工作中，收获了课程的成长，在友谊中遭遇了自己过度的柔软和善良让自己的内心苦苦挣扎，非暴力沟通这本书让我学会了慢慢明白自己内心的需求，向别人传递自己的需求和感受，尝试拒绝别人把我的善良当软弱，勇敢的学会说“不”。
这个学期有收获的，也有遗憾的，遗憾的是对自己的收获不是很满意，恨这样懒惰的自己。
2018希望年龄成长的同时心智也要逐渐成熟，我相信，心理成长了快乐了，工作中也要收获也要有所收获，比如拒绝拖延症，在工作中不要在乎别人的看法，此时已经走在改变的路上……
