家庭是复印机，父母是原件，孩子是复印件。
如果复印件出了问题，那么我们一定要回溯到原件上去找问题。
教书的是老师，但育人的一定是父母。父母的素质决定孩子的一生。建议父母们要懂得发展自我，不仅有能力养育孩子，还要有能力引导孩子。
0 1
每 个 孩 子 都 是 特 殊 的 个 体
中国有句话“功夫在诗外”，运用到她的教育方法中就是功夫在“学”外。她训练孩子们保持十多分钟“零思维”状态。
这种强大的入静能力，提高了对大脑思维活动的控制能力，使孩子们在学习时高度集中精神，极大地提高学习效率，把自己的智能发挥到极点，为他们以后的成功打下牢固的基础。
每一个孩子都是一个“特殊”的个体，都有自己独特的要素。
家长最需要做的，是让孩子有一个强健的身体，有一种极强的学习能力和成为大人物的强烈愿望。
有了这三点，天赋普通的孩子也会成为一个成功者。
02
没有规矩的教育，影响孩子的成长
中国的家长在教育孩子的过程中，原则和规矩方面做得并不好。
“有些父母的教育方法连动物都不如，把孩子保护得太好。”“现在很多的孩子被当成宠物养大，没有规矩”。
没规矩，不成才。没有原则的父母，教育出没原则的孩子，并且失去孩子对他们的尊重。
孩子需要原则，这让他们的成长有了土壤。
没原则的孩子会经常碰壁，安全感丧失，从而失去进取心。原则和规矩，必须基于正确的价值观，否则就会和大众形成对抗，被排斥。
“在原则和规矩后必须给孩子留下放飞的空间。对于鸟来说，规矩不是把翅膀剪掉，而是飞行的方向。”
0 3
鼓 励 教 育：应 该 有 建 设 性 的 批 判 和 处 罚
现在中国的家长倡导鼓励教育，鼓励教育非常重要，但鼓励教育不能陷入误区，鼓励教育不是不惩罚，不批评孩子，而是带有建设性的批判，让孩子在失败和挫折面前不害怕。
“国外是对过程进行鼓励，我们中国却是对结果进行鼓励。” 中外教育的不同鼓励方式，培养出了不一样的人才。
中国的中小学老师一般都表扬成绩排名前几名的学生，中等和后进的学生往往得不到鼓励。
事实上，如果一个学生从20分到40分进步是很大的，却很少得到表扬，美国有一位黑人女教师，在贫民区的学校做老师，但是她的学生却纷纷进入了美国的名牌大学，大家好奇她是怎么做到的，她讲了一个故事，让很多人很感动。
这位黑人女教师班上的一位学生， 二十道数学题只做对了两道，女教师给他加了2分，画了一个笑脸，学生找到老师，问老师是不是在污辱自己，女教师说：“当然不是污辱你，你做对了两道题，总比一道殾没有做好，我希望你下次做对四道题，这样我给你画两个笑脸。”
受到鼓励的这位后进生后来通过努力，成了全班数学最好的学生，并考入了美国名校。
“鼓励教育最重要的使用是在孩子挫折和失败的时候。”鼓励教育不是掩盖孩子的缺点，而是正视自己的不足并且努力。
较好的方式是对孩子所付出的努力──这是他们能够自己控制的因素──予以鼓励。
鼓励重在过程，是对孩子付出的努力给予承认，而表扬只认结果。这是两者最大的不同。
04
良好的阅读习惯至关重要
父母要帮孩子养成良好的阅读习惯，“如果从孩子出生到八岁，家长每天都跟孩子一起进行半小时的阅读，八岁以后，这样的孩子今后的发展就不需要家长操心了。”
很多人都说中国人和犹太人是聪明的民族，但是中国人的阅读好习惯却慢慢丧失了，让他震撼的是，他看到犹太人几乎每户人家都有2000本藏书，进门的屏风就放满了书，教育就是习惯的培养。
重复成习惯，习惯成自然，自然成个性，个性成命运。
05
帮助孩子建立梦想
中国的父母们应帮助孩子建立梦想，而不是强制兴趣，梦想是孩子一生发展的动力，是对未知世界的向往、对生命极限的超越，最高分数、名牌大学只是奋斗目标。
从孩子的兴趣爱好出发，让孩子自己做出决定，学习内心真正热爱的东西。能够预见未来，而牺牲眼前的乐趣;充满好奇、热情，探索未知世界。
他建议家长与孩子分享“有质量的时间”。
跟孩子在一起时，对他们进行心情教育、性情教育，塑造他们健康快乐的个性、积极向上的态度、宽阔的胸怀以及坚韧不拔的精神，打开更为广阔的思想天空，让孩子获得自我心情教育的能力，培养更加完善的可持续发展的人。
06
孩子成长最重要的九大素质
对于中国的孩子而言，最重要的在养成九大素质，分别是：
真诚高尚的人格、开朗豁达的个性
勤奋向上的态度、独立勇敢的精神
于吃苦的习惯、不怕失败的心理
善于交流的能力、宽容大度的处世
终身依赖的技能
美国对于孩子的研究，成功具有七大要素：grit坚毅，self-control自控，social intelligence合群，zest热情，gratitude感恩，optimism乐观，curiosity好奇。“
向着长期的目标，坚持自己的激情，即便历经失败，依然能够坚持不懈地努力下去，这种品质就叫做坚毅。”
意志力具体体现在对于自身的控制能力上，有自控能力的孩子未来容易取得成功。
做一个完善的人，需要培养个人责任感、家庭责任感、社会责任感和历史责任感。
学校应探索核心价值观的可操作体系：
需要培养智商，包括学习能力、考试能力、研究能力;
情商，被人信任，善于分享，乐于助人;
逆商，面对困难、挫折、失败等的抗打击能力和自我鼓励能力。
父母做到：
真爱，不是溺爱;
尊敬，不是害怕;
规矩，不是打骂;鼓励，不是讽刺。
