《爱和自由》孙瑞雪 著
P0-109页 第1-16章
信笺:
这是一本教父母如何爱孩子的书，而不是教孩子的书。这本书最初的雏形来自于孙老师早期的演讲录，整理了孙老师于2008年的公益讲座上对于"爱和自由，规则与平等"的科学教育的整体阐述作为附录。
前十六章看完，主要内容是孙老师在幼儿院的所见所闻所感，如何运用蒙氏教育运用于她的幼儿院教育中。
1.感觉教育实体化
感觉包括:视觉，味觉，嗅觉，触觉听觉。孩子们通过这些感觉来认识事物，形成概念，然后再进行概念与概念之间的连结。
比如我和孩子玩"过家家"最基础版的游戏时候，我就会抱着她最爱的毛绒蓝兔子，大声说:"我来啦！我来啦！我来啦！"然后从远处走进她。接着就使得兔子蹦蹦跳跳的，让兔子亲亲她，抱抱她，跟她握手。当然，我也会在一旁配音:"兔子好高兴啊！蹦蹦跳跳的！你高兴吗？你要是高兴你也蹦蹦跳跳！"然后她就会蹦蹦跳跳。玩了一会儿之后，我又抱着小蓝兔走了，就会说:拜拜，我们要走喽！她一开始就会一脸懵逼。后来玩的次数多了，每次我说"来啦！"她就特别开心。
又比如教女儿说"吃"这个字。每次她肚子饿了，我就会说:"你饿了吗？要吃对不对？妈妈给你弄吃的去。"或者每次去吃饭，把她放在餐椅上，跟她说:"要吃。"然后拿点吃的给她。所以每次肚子饿了，她就会说:"要吃！"
我觉得感觉教育就类似我们英语教学中的情景教学。
2.教学用语尽量简单化
小孩子一出生就是一张白纸，父母教什么，她就学什么。在教小孩子时候，书中提到的一个要求是:教师教学时候所说的话必须简单，只引起名称和它代表的物体或抽象概念之间的联想。比如教三角形，就说:"三角形"，其他的就不再说。
3蒙氏教育三阶段法
这本书给我印象最深刻的就是蒙氏教育三阶段法。
第一步:xxx（具体说出东西名字）
第二步:问孩子:"xxx"在哪里？让孩子指认出来。
第三步:问孩子"这是什么"
这种教学方法从易到难，循循善诱，让孩子在输入之后有一个输出的过程，学以致用。
当然，蒙氏教育除了他的教育方法之外，我觉得孙老师根据蒙氏教育理论研制出来的教具，也值得我去学习，去研究。
书签:
1.彩页部分
一年12个月，一个月四周，一周一次，孩子可以到社会的各个领域参观，一年就是48次，这是一种生活。这种生活可以让孩子看到、感觉到，进而发现这个世界的宏大，这种宏大便包容到孩子的生命之中，这就是学习的心理历程。
2.P8
词语捕捉住了感觉，稳固了感觉，清晰了感觉，加深了感觉，使模糊的、稍纵即逝的感觉成为明晰的、属他的对象。蒙特梭利说这个东西就叫智力，就是从感觉发展到概念。
