这个世界无比美好，晴时满树花开，雨时一池涟漪，阳光席卷乡村，微风穿过指间，岁月静好，日日安然。
放假开始就接到了某市教研院的教研员孙老师的通知，要录一节微课。说实话，当听到这个消息时，我内心是非常欣喜的，既然让我录课，肯定是对我教学水平的一个认可，所以我也是欣然接受的。于是孙老师就把第一次录课老师的视频，发给了我让我来学习一下。不看不要紧，一看吓一跳，我以为的录课是，课堂实录中的一个小课题的微课，有师生的互动。结果发给一看，是没有学生的。是啊假期里面上哪儿去找学生呢？再说了，新初三的孩子还没没有学化学，已经毕业的初三的孩子都去上高中的衔接课程了，怎么可能找到孩子来录课呢？原来这个微课是AI技术的应用，对于从教29年的我来说真的是难如登天，我看到别的老师的录课既有AI合成人的互动，也有老师抠图的视频讲解，他们录课丝滑流畅一气呵成，给人一种大气的既视感，现代科技与课堂教学融合的理念很到位。
很难，但是我想办法总比困难多，我还有时间，暑假不短， 我向我们学校的苗苗老师请教，如何用吉梦生成数字人，如何让数字人开口说话，她又交给我用剪影来抠图，将自己的幻灯片与本人的讲解融合在一起。说实话，她讲的非常的明白，但是我自己操作起来却难如登天。这也让我想到了为什么课堂上我的学生听明白了，自己动手做题却啥也不会的根源，老师的讲解必须转化成自己的思路才可以，那就需要不停地熟练。
因为是在暑假里边，所以我一边摸索一边学习一边生成，就这样在学习中崩溃，在崩溃中自愈，幸亏有我的大儿子随时指导我怎么来注意细节的生成，终于在磕磕绊绊中合成了第一个数字人，会了第一个接下来就简单了，就这样合成了6个数字人。我知道最关键的是剪影的剪辑问题，那得需要录制好视频之后。现在首要的问题是设计思路做出课件。说实话，当孙老师问我讲解主题的时候，我心里是一点谱也没有，虽然从教这么多年，讲了很多的课题，但是如果说录成微课，宛若大海捞针。经过慎重思考，我选了一节复习课，我感觉复习课还是比较好把控的，选了一节实验室气体的制取和净化的模型建构课。我多方收集资料，进行整合，根据自己的理解制成了课件。其中的酸甜苦辣只有自己知道，没有一蹴而就的成功，也没有顺顺利利的完成一件事情的幸运，好事多磨吧。
我的思路是复习实验室氧气，二氧化碳，氢气的制取，建构反应原理——发生装置——收集装置——净化装置——检验和验满的问题。再穿插装置的创新和实验装置的设计与评价，培养学生的创造性思维和批判性思维，从而建构实验室实验室制取的模型。
很多事情的完成都可以用王安石的那一句：“看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛。”点滴的积累汇成成功的长河，加油✊，不服输的自己。
