经历了“开学分班考试”、“文理科分班”，再到新学期插班生进班，一系列的折腾后，班级成员终于稳定下来。可是，表面看着是稳定了，实质这样一个“重组班级”学习氛围懒懒散散，同学之间各自为营，更谈不上集体荣誉感。
一、召集全班，初识“集体
新班级开始的两个周，班级除了保障基本的运转外，我更多时间，都处于观望状态。在了解了新班级的学生特点、班级各方面情况后，我将学生召集到了多媒体教室，召开了第一次的“家庭会议”，会议主题-《我们要做一个怎样的“1班”》。利用PPT演示，与同学们互动，逐步去引导同学们在脑海里建立班集体的意识。
这样做的好处是，可以让每个同学明白，建设班集体是每个人的责任，而不是班主任的事或者几个人的事。让每个同学都有参与感，为今后班集体建设工作的开展，增加积极性。
二、班级挫败感中，寻找集体荣誉感
集体比赛中，无论是成功还是失败，都蕴藏着很多的集体荣誉感引导机会。成功后要夸奖，失败后同学们难受更要夸奖，夸奖同学们会因为集体的事情难受，这是心里有集体的表现!夸奖完后，再一起反省比赛中的“得与失”，培养学生班级竞争意识，面对成败的乐观心态，最重要的是，学会尊重对手，无论结果如何，都要为对手鼓掌。在之前的“五四合唱比赛”“拔河比赛”中，皆是按此方法处理，效果不错。
三、集体荣誉感上墙
在班级黑板的右侧，很清楚的写着“班名”“班级理念”“班级口号”“班誓”等，同学们犯错，抄得最多的一句话就是“班级的荣誉就是我的荣誉，我为班级争光，我以班级为荣”，几乎班级每个同学都抄过这句“班誓”，惩罚是假，潜意识让同学们牢记于心才是真。
四、集体活动增感情
辩论赛、国王与天使、联谊活动、篮球友谊赛、户外团结活动等，这些都是可以增进同学之间感情的活动。如本学期开学，班级策划组策划的户外团结活动，“丢沙包”“两人三足”“撕名牌”等，活动过程中同学们参与性特别强，效果十分明显。
五、违纪学生找集体荣誉感
学生违纪，除了基本处罚之外，我都会问学生，“因为你的错，影响了这个家的形象，接下来该怎么做？”，同学们有各种各样的回答，“争取拿到文明宿舍!”“积极参加班级活动”“考个好成绩!”“做好值日”等等，我都会补充到“对!你们要为班级争光!为班级着想!……”，直到到现在，只要有违纪的同学，我问到“接下来怎么办”时，同学们第一反应都是“为班级争光!”。
六、打架事件中，潜藏的巨大成长
班里一个男生要和高一的学生趁放假，在校外约架，我提前联系了家长，放假那天提前点时间，接走班级主要参与打架的孩子。了解清楚事情的大致经过后，趁放假那天中午查寝的时间，我准备对“涉案”孩子再进行教育。班级男生3个宿舍在三楼，1个在五楼，“涉案”孩子在五楼，我那天便先去了五楼宿舍，我永远也忘不了这一幕，8人间的宿舍，站满了班级将近30个左右的男生，一进宿舍黑压压一片，很显眼，大家都是为了这场跟高一孩子的恶战而来。我的到来似乎让同学们措手不及，男生们开始纷纷向我解释，这场恶战的起因过程……
“我很开心，这是我第一次在一个宿舍看到班级几乎所有男生，你们都为了一个目的，不让班级同学被欺负，这是你们做得非常对的一件事，在以后的日子里，我希望如果再有这样的事情发生，你们在保证安全的情况下，都能够团结一致保护同学!”
被我突如其来的表扬，同学们有些诧异，以为这架是该打的，接着我
“但是……”（引导学生们对待此类事件，如何处理）
最后，同学们纷纷借我电话，给在路上准备来干架的兄弟伙打电话电话，取消行动。
冷漠的时候，同学们对于其他同学的事都是事不关己高高挂起，而当我们开始去关心同学，保护同学，在乎班级形象，这不就是班级集体荣誉感吗？
七、集体荣誉感促学风，创集体目标
从最开始班级如同冷宫，各自为营，到现在同学们的学习变成了一个有机的整体，很多同学可以做到自主学习，相互帮助。
在接下来的时间里，班级任务便是班级集体目标的建立……
鲁迅说过，世上本没有路，走的人多了，就变成了路。放在我这里就是，班级本没有集体荣誉感，说的做的多了，就有了。在这一路上，其实做的事还有很多很多，但不管怎样，若作为班主任，可以把班级当成自己的家，和同学们一样，我们都是这个家的成员，每个人都愿意为了家而努力而奋斗，这个家一定会变得更好!
