第五章 当心逻辑的后果
文中提到“自然后果”和“逻辑后果”这两个概念，什么是自然后果呢？
在里面有一个叫做自然后果-指自然而然地发生的事情，其中没有大人的干预。
文中采取了朱莉的例子，让孩子体验到承受自然后果，妈妈是“和善但坚定”的让孩子知道其中的后果，结果是非常有效的让孩子理解后果的重要性。有些人或许会把这利息称为逻辑后果，因为妈妈介入了，然而，你应该注意到，除了表示同情和鼓励之外，妈妈的介入是“置身事外”的，并且让孩子体验不行动的重要性。
首先大人的态度要和善而坚定的，不能焦虑，不能带给孩子情绪和压力，不然孩子可能会抗拒，
不宜采用自然后果：
1.当孩子处于危险中的时候—孩子的成熟程度或者承担责任的愿望是关键
2.花时间训练
3.当自然后果会影响到其他人的权利时。
其实，在平时的教育中，也比较提倡让孩子体验自然后果，但是，发现自己平时的做法和书中提到的自然后果是不同的，我提倡让孩子体验自然后果时心中的想法是：让他尝一下苦头，下次肯定长记性。心中暗含幸灾乐祸。而当孩子一旦品尝到了自然后果所带来的苦头，心情沮丧之时，我就认为教育孩子的时机到了，于是，借机再给予一些警告：“看，早就给你说过你不听，这下尝到苦头了吧。以后要记住，多听听妈妈是怎么说的。”这样的话如果是说给小女儿听，她会乖乖地点点头，但如果说给儿子听，他会默不作声。对照书中的提示，这真是属于借题发挥啊！因为自己的借题发挥，让孩子在心中感到羞辱，这不就是书中经常说的“想要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟”吗？如果孩子自觉主动地改掉了错误不是更好吗？为何非要让孩子经历一番羞辱呢？我们的目的究竟是让孩子难堪还是让孩子改错？大概有时自己真的是本末倒置了。
由文中讲的比利忘记带午餐的事件，我想起了儿子早晨不愿起床的事，总是叫不醒，我也是既生气又心累，可以学学比利的妈妈，让他尝试一下自然后果，能够做到自己起床。
逻辑后果不同于自然后果，它要求一个大人——或其他孩子——在家庭会议或班会上介入。重要的是，要决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。
怎样来判断自己采取的方法是逻辑后果不是惩罚呢？文中介绍了逻辑后果的四个R：1.相关。2.尊重。3.合理。4.预先告知。如果遗漏了其中的任意一个，就使得逻辑后果转变成了惩罚，给孩子带来糟糕的感觉。
