昨天上午，第二节下课，我们班的两个男生小A和小B走出教室，可是小A因为在课堂上，只因为小B说了一句骑洋车玩，洋车与他的名字是谐音，所以他认为是骂他的，（两人是前后桌，经常在一起玩），在操场上等做课间操时，就故意用身体撞小B，连续撞了两次，于是小B不能忍受他的欺负，就上前和他打在一起，校长看见了，就拉开两人，批评教育两个孩子。
上课间操时，有几个同学告诉我说:“老师，小A故意用身体撞小B呢？是他先找事的。”我一看，小B脸上有手抓的痕迹，就找到小A，质问他为啥？他说是吧对方上课骂他了，说他是牙签、洋车，我很生气，他这不是没事找事吗？这怎么是骂人的话？凭什么说是对方在骂他？再说两个天天在一起玩的同学，就是开玩笑说出来，这也不是事啊？
我心里想，事情我已经了解清楚了，小事一桩，教育他一下就行了，于是我就把他叫到办公室，对他说:“你们为啥打架？”
他理直气壮地说:“是他先动手的。”
我说:“你下课后，是你故意撞他的，对吗？”小A理屈了，点了点头，我说:“是你首先挑起事端的，是你故意先撞别人的，你错了吗？”
我想，只要他承认了错误，我教育一下就行了。没想到的是，他死活不吭声，一脸不服气的样子，我又问了几声，他仍然不说话，我没有发火，决定采用冷处理的方法，就对他说:“本来是你错了，你却不承认错误，那你先站在外面反省一下吧！”说完，就拉着他来到了办公室的外面。
我之所以采用冷处理的方法，是因为他是一位特殊的学生。他是我们班里的问题学生之一，他成为了问题学生，主要是他的问题家庭。
他是一位单亲留守儿童，父母离异，和70岁的奶奶生活在一起，他是二年级从县城一所公立学校转学来的，当时学习成绩很好，每次考试不少于80分，字体也很工整，聪明又懂事，我很喜欢他，知道他和奶奶生活在一起，就特别关心他。
但是随着时间的推移，慢慢的他的性格发生了变化，四年级时，作业不能按时完成，字体越来越潦草，因为缺少家长的管教，他的脾气越来越大，在家对奶奶大喊大叫，坏习惯越来越多，学习成绩下滑，总想偷懒，作业能拖就拖，衣服（手脸）脏兮兮的，爸爸一年很少回家，奶奶管不住他，作业没完成，就说忘在家里了，为了改变教育他，我给他更多的爱心，我曾经带着他回家三次拿作业，就是为了想感动他，让他感受老师的爱心。
但是老师的努力毕竟是微弱的，他的学习成绩，我们眼睁睁地看着他下降，从80多分，到50-60多分，他很聪明，但是他的聪明，用在了躲避写作业上。去年冬天，他每次都是星期一有事请假，要么生病了，要么让他奶奶领着他上街买棉袄，开始我信以为真，后来次数多了，我明白了他的计谋，就批评教育了一番，他没敢再偷懒过。
新学期开始，他又故伎重演，第二周的星期一，就让他爸打电话说，他发烧感冒了，生病在家呢？下午到校后，没有一点事，我明白了他的心思，星期五放学的时候，我对他说，下周一你还生病吗？他低着头，笑了笑说，不生病了。知道自己的把戏被揭穿了，果然没有再次演戏。
而他在外面站了一会，竟然自己独自跑回家了，我赶紧给他爸爸发信息，说明情况，我想让他爸爸批评教育他一下也行，没想到的是，他爸爸一会打电话过来，却指责我处理不公平，说我偏袒对方，不说自己孩子先撞别人，却说对方先动手，为什么不惩罚他而是光说自己儿子？在电话里一再说我，那时那刻，我很失望，他爸爸只是听他儿子一面之词，竟然不相信老师的话，只相信他孩子的话。
俗话说得好:“老婆总是别人家的好，儿子还是自己家的乖。”这话一点不假，他不知道，一年时间里，他在家陪孩子的时间只有几十天，孩子在他面前很听话，却不知道他不在家时，孩子的表现。
十一岁的孩子，早学会了撒谎骗人，经常给他奶奶要钱说买笔买本子，却用钱买零食吃，那次写作业没本子，是数学老师给了他一个本子。
我的心凉透了，真是现实版的农夫与蛇，明明是真心对孩子好，处处为他着想（我曾送给他衣服），但是孩子不理解，家长也不领情，却和老师吵闹。
今后，我还会管教小A，因为他依然是我的学生，但是我的心中，对孩子，对家长，有了一些想法。我想:“糊涂的家长，如果你一直执迷不悟，最后，你会为自己的教育后果买单，那时，一切与我无关”。
