“同学们，把你们的课外书拿起来看！”
“老师，我看完两本了！”
这是我去看二年级自习时，一个小朋友五分钟内给我的回答！
我走到这位小朋友旁边，问到：“你是怎么看的？这两本书讲的是什么故事？”
小朋友一脸天真无邪地看着我，“我是一页页翻的啊！讲什么我也不知道呃！”
小朋友的回答让我无语，他把看书理解成翻书！我马上意识到，自己的要求说得不够清楚，于是，又跟所有小朋友说：“看书的时候，要用你的食指指着书上的字，一个字一个字地看过去！”
我话刚落音，“神速”小朋友又拿起第一本绘本书，边用手指指着边认真地读了起来！
想起，在高年段看班，让他们自己看书，孩子们很自觉地阅读，有的孩子还会拿出摘抄本，把好词好句记录下来，当然，这些好习惯都归功于语文老师的培养。所以对于不同年纪的孩子，培养阅读的方式也不同。
从孩子还在肚子里的时候，我们就知道要读诗读故事做胎教；当他出生后，为了给他营造爱书的氛围，我们会让孩子接触色彩鲜艳的识物卡片，会在墙上贴满各种的挂图；再大点，他会听了，我们会给他听故事机的故事或者播放有声读物；等快上幼儿园的时候，我们开始陪他读绘本讲故事……
孩子还小的时候，我们用尽方法想让孩子喜欢看书，但是却在孩子还没养成良好阅读的习惯时，半途而废了！为了让孩子养成好好看书的习惯，我们要继续坚持下去，做好引导和监督作用，让有效阅读成为孩子终身的习惯！
