11岁女孩四年级，从幼儿园开始就一直被老师告状上课讲话、不认真听讲，上学以后作业是想尽办法能不做就不做。怎么做才能让她有做作业的动力？

@柯柯姐-上海 你想了解怎么做，你得先了解孩子这个行为的原因是什么？从上幼儿园开始就被老师告状上课讲话不认真听讲，你学了儿童心理应该知道，现在的幼儿教育本身就存在着很大的问题，多数老师不懂儿童心理，那么你应该可以分辨这不是孩子的问题，哪个幼儿在幼儿园里上课时没有讲过话？哪个幼儿可以做到认真听讲？真的可以做到的孩子，那就不符合儿童的心理发展进程了，说白了听话的孩子才是出问题的孩子。

幼儿园时期3-6岁你学过儿童心理应该知道这是主动对内疚的时期，如果一个孩子的主动性被遏制，那么他就会产生内疚的情绪，内疚自己做不到，做不好，那么这么多年，她怎么做的好呢？你说“从幼儿园开始”，我推测你们家庭的教育有在强化孩子这一点，强化她“是一个不乖的孩子”。

强化是如何产生的呢？我说：你现在不要去幻想一头大象，不要幻想一头大象，不要幻想一头大象，不要幻想一头大象。。。你想到的是什么？估计你满脑子都是大象吧～

然后你们教育孩子是否也是这样的？上课不要说话，不要这样，不要那样。。。那么孩子的潜意识接收到的信息是什么呢？上课不要说话，她接收到的信息就是：上课说话。。因为潜意识接收不到“NO”的信息，除掉“不”，其它信息潜意识全部照收，这就是强化的后果。

所以对于这样的问题，你可以直接告诉孩子你怎么做比较好，但是她在幼儿园年龄段就被强化了，那么她会储存被强化的信息，可能会内化为她现在的习惯反应，也就是上课不听讲，不做作业等你不任何的这些行为，这多数是被强化出来的，所以你会发现她一直存在这样的问题，因为从小到大没有榜样可以让她感受到：应该怎么做！注意，是感受到，而不是表面的语言和肢体行为上的教育，只有感受才能让孩子真正内化。

比如她现在是潜伏期了，也是勤奋对自卑的时期，你们的教育让她感受到勤奋学习的快乐？还是让她感受到学习上的自卑呢？你可以想想你们的教育让孩子感受到的是什么。如果你让她感受到的是学习的压力，那么她就会觉得学习是有压力的，不管学校给不给压力，真正的压力只有父母才能给得了孩子，父母才是“给孩子制造内在核心部分”的人。

这个时期的孩子需要父母对她的认同，这种认同不是你表面的语言表扬表扬就可以了，你们学习了第二讲里面的“互为主体性语言”应该知道如何让孩子感受到你们对她的认可，是让孩子感受到你对他的认可，而不是表面说几句就算你认可她了，如果父母假装认可，心里不认可，孩子同样接收不到“被认可”的信息。

建议：

1.父母首先看到自己身上对孩子做得一些不足的地方，和一些教育上的失误，理解孩子问题与自己问题之间的关联性；

2.如果确实有强化孩子负面行为的问题，那么接下来不再强化孩子的负面行为，直接正面的告诉孩子怎么做，刚开始孩子可能会不适应，因为被你们强化了很多年，你们突然的转变可能会导致孩子不适应、反弹或退行，你们要做好这个心理准备。然后正面的告诉孩子怎么做，刚开始孩子可能会迷茫，不知道怎么做，你们可以亲自示范、讲解，可以给孩子讲讲你们小时候上学的故事。和孩子聊聊上课为何不听讲，为何不愿意做作业的问题等等，要非常深入和细致的聊，沟通的时候家长不带评判、不带目的性、不期待结果，可以尝试像一位咨询师深挖来访者心里问题一样，去深入了解孩子为何不愿意做作业的原因，让孩子把不愿意做作业的感受说出来，说感受，不是头脑谈话。沟通的时候要自然，不要一上来就谈感受，父母要顺着孩子的状态去和孩子沟通，而不是用话题来达到目的；

3.我不知道你们是否经常催孩子做作业，如果有，请停止催促，而是让孩子自己为自己的行为后果负责，比如不做作业会被学校老师批评，让孩子去承受这个后果。如果老师找到家长，那么家长可以和老师沟通，让老师理解你们家长也非常想要解决这个问题，但是发现这样孩子就没有了自己的主动性，不知道不做作业的后果是怎样的，为了让孩子发展的更好，也为了配合学校老师的工作，请老师给孩子一些时间，让孩子尝试自己行为的后果（可以跟老师沟通接收老师批评孩子），如果老师不来找你们，你们也不要主动去找老师。这个做法需要一些时间的积累，比如三个月，比如半年，让孩子一次次感受到自己的行为后果，她自然会知道该怎么做，但是前提是家长在家里不催促孩子，只是正面的帮助、引导孩子，减少负面的强化，刚开始孩子可能会反弹或退行，可能真的不做作业直接睡觉，那么家长做好心理准备，不做就不做，我了解过这个方法刚开始很多家长用的时候，孩子会有各种各样的反应， 比如第一个晚上会害怕睡不着，因为没做作业，有的家长一看孩子睡不着马上来劲，顺势教育孩子，其实不要这样做，一教育，之前的工作就白做了。

这个做法就是要让孩子自己感受到”这是我的事“，而父母一教育就变成了”这是爸妈的事“。所以父母只做三件事：

1.正面的引导、支持孩子；

2.接收孩子不被认可的部分，给孩子自由选择的空间；

3.给孩子“为自己的决定承担后果”的机会。

以后孩子就会慢慢的感受到什么是自己的事情，什么是父母的事情，当没有人为孩子承担后果的时候，孩子自然会为自己的选择承担后果，她就会慢慢开始自觉起来。

（转自摸鱼儿老师）