-----读《给教师的建议》有感 黄中瑜 湖北荆门屈家岭
捧起这本装帧精美的书籍，不禁让我正襟危坐。有一种扑面而来的神圣感袭遍我的全身。要想国家进步，始终离不开教育。教师是一个伟大的、光辉的职业。
作为一名教师，应该也是光荣的，伟大的。教师不仅仅是活的知识库，不仅仅是把人类的智力财富传授给年轻一代，也不仅仅让孩子们的心灵中点燃求知欲望和热爱知识的火花。
教师，就是创造未来人类的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家，手中紧握着雕刻的刀子和利剑，塑造着一个个让祖国腾飞发展，让世界奔涌向前的美景……
苏霍姆林斯基是乌克兰的著名教育家。他的教育思想具有普适性、先进性、丰富性，符合教育的普遍规律，符合儿童的成长规律。他懂得儿童的心，能用自己的满腔热情浇灌儿童的心灵。他的教育思想几乎论述到教育的各个方面:德育、智育、体育、美育、劳动教育都在他的视野之内，都有精辟的论述。
他教育学生要关心人，认为每个人生下来是善的。对人漠不关心是最不能容忍、最危险的一种缺点。要内心中应当有人，对人身上的良好开端具有无限的信心。
苏霍姆林斯基认为，每个人身上都具有某些好的素质，教师要善于挖掘这些素质。每个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质，这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星。
教育最最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵里的火药味被点燃，而要使一切天赋和才能都最充分的发挥出来。苏霍姆林斯基认为，学校里智育起着重要作用。
智育不等于简单的传递知识，学生获得知识是为了增长智慧，增长才干，以后能创造性的工作，造福于人类。同时成为一个精神充实，文明幸福的人。
苏霍姆林斯基强调，道德教育要从童年抓起，道德教育需要有自己的独立大纲，需要学校和老师精心设计。同时，德育也离不开智育，要防止教学与教育脱节。道德教育要渗透到教学中。
苏霍姆林斯基非常重视培养学生的学习兴趣。他提出，学校要达到三项具体要求:
一是让每个学生都有一门特别喜爱的学科，鼓励他"超纲”;
二是让每个学生都有一样入迷的课外制作活动;
三是让每个学生都有他自己最爱读的书。
没有兴趣就没有学习，社会上任何一个成功者都是对自己的事业充满兴趣，同时执着追求，刻苦钻研。学校不是只给学生死的知识，更重要的是要培养学生对某门学科的兴趣，并成为她的爱好……
我从这些让人振奋的文字中，感受到苏赫姆林斯基是一位伟大的教育家。他真正的做到了:一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。他把孩子放在心中最重要的地方，孩子是她的一切，如何教育孩子的所有的方方面面他都想到了，更是做到了。
我真心希望，在我们中国，有无数个苏赫姆林斯基。
我们教师应该怎样成为中国的苏霍姆林斯基呢？
现在，社会上各种思潮影响到青少年的思想，但是我们仍然坚信每一个孩子的天性是很纯洁的，都是要求上进的，都是可以教育的，只有有了这种信念，才能做好教育工作。我们把这种信念概括为“没有爱，就没有教育”。
爱学生，这是教师最高的职业道德。这种爱不同于父母对孩子的爱，它是一种对教育事业的爱，对人民的爱，对民族的爱，是无私的爱，不求回报的爱，只有具有这种感情，才能相信每一个孩子，才能把他们培养成才。教师要相信学生，首先要让学生自己相信自己，为了建立孩子的自信心和自尊心，老师要特别注意自己的一言一行，不说损害学生自尊心的话，慎重的对待给孩子的评价。
要培养学生的精神生活，教师首先要有高尚的精神生活。我们有些老师起早贪黑，辛辛苦苦备课教学，但是脑子里想的是学生的学习成绩，眼睛盯着的是学生的分数，很少思考和关心学生的精神生活，这样的工作虽然辛苦，却缺乏方向。
在这本书中，苏霍姆林斯基教会了我许多许多…….
一、教会我幽默
小时候，老师问我：：你长大了干什么？我到现在还记得清清楚楚:“长大后要当一位像您一样的好老师!"虽然理想早已如愿以偿，但是就作为教师这个光荣的职业来说，做的还远远不够。我刚刚才明白:如果我们想把自己一生贡献给崇高的教师工作，那么我们心中就应对人、对其身上的良好本质具有无限的信心。在生活工作中，我非常希望自己能成为一个幽默的人。因为幽默能给我们带来快乐，能让我们更热爱生活。如果我们缺乏幽默感，就会筑起师生互不理解的高墙。他提议让我们每位老师都要成为一个幽默的人，我认为这是老师们必须做到的。不光是为了孩子，也是为了让自己能过的更快乐。孩子们在作文中写道:我喜欢老师，因为她很幽默……因为有了幽默感，孩子们更愿意接近我，更愿意听我的话，工作起来也非常的得心应手。有一次刚上课，发现有位同学去卫生间了，还没回来。我轻声问道:“谁去把他叫回来？”一同学自告奋勇:"老师，我去叫他。”我瞅了瞅那位同学，在我心里是位“困难”学生。我笑着摆了摆手，说:“还是换位同学去看看吧，我怕你去了，也是肉包子打狗一一有去无回……”
同学们顿时咯咯大笑起来。这边说笑，那边我立马把装着变脸:“说是说，笑是笑，上课应该怎么样？”哈哈大笑的同学们，也像孙悟空一样，忍着自己的笑意，马上变得一脸严肃……孩子们带着愉快的心情去上课，可想而知，课堂效果是有多么好了。
二、教会我读书
教师要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想江河。阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴望。要教会所有低年级的学生阅读，使他们学会边读边想和边想边读。我觉得苏霍姆林斯基的教育理念和我们佰特教育的理念不谋而合。首先要求老师必须阅读，然后要让孩子们也学会阅读，并且要进行有趣的阅读教学。自从参加了佰特教育的学习，感觉自己的阅读方面提高了不少。从刚开始的死读，变成了现在有思考性的阅读。班上孩子们的阅读能力也大大加强了。从他们的阅读笔记中可以看出，他们爱上了阅读。在阅读上，我会努力安排，让孩子们有充分的阅读时间。早上到校，班上的阅读委员会带领着同学们安静的阅读。中午，我会给孩子们专门上一节阅读课。课间时间，热爱阅读的孩子可以到图书角去阅读。孩子们看自己喜爱的阅读书时，我要求他们在旁边做批注。每个星期我会抽一节课的时间，进行阅读比赛。可以讲个故事，可以讲你的读后感，可以讲你通过阅读后，自己感觉自己有哪些进步？通过一个学期的阅读训练，班上孩子们的阅读能力，眼看着像拔节的竹笋逐步提高，班上的“困难学生”也越来越少了。
三·教会我怎样引导困难学生
苏霍姆林斯基告诉我们，知识既是目的，又是手段。知识除了要武装我们的头脑，还要学会运用这些知识去创造，把它们都变成财富，归我们所用。在教学中，我们一定要学会引导学生产生疑问。通过疑问去理解，理解到位了，自然就熟记了。苏霍姆林斯基着重讲了怎样去提高“困难”学生的学习。苏霍姆林斯基的观点，我是非常赞同的。在我们的教学过程中，通常遇到的“困难"学生，都是连基础知识都没有掌握的。他们起码的生字、词，都不会认，更不要说理解了。所以，我们班上的困难学生，我都是单独给他们安排作业的。别的孩子需要深入的理解课文内涵，“困难"学生只需要掌握:文章中的字词会读、会写、能记住。文章大概讲的是什么事情，就OK了。因为他们光是去记字词，就需要花费很长的时间。我会把几个困难生，编排在一个小组里。让他们几个来互相督促，互相比赛。这样，不和其他的优秀孩子比，就让他们增加了自信心，也给他们减轻了太大的学习压力，减少他们对学习的恐惧感。我觉得这个方法真的切实可行。通过一学期的努力，不爱读书的困难学生，居然主动拿起了课外书，有模有样的看起来。
四、教会我批改
怎样检查作业最有效？全体学生都使用草稿本。全班准备检查作业时，老师布置任务，大家把任务都在草稿本上来进行。教师细心查看每个学生的学习情况。这种工作方式的优越性，首先在于不要学生复述他掌握的知识，就可进行检查。并有机会细心重视困难学生做作业，照顾她们个人的力量和可能性。这种检查能使学生养成简明扼要的表达、思想的习惯，防止死记硬背。这种作业检查法，可教会学生边读、边记、边思考。学生们的作业完成后，不要立即评分。宁愿平分的次数少些，但要每次都评得更有分量，更有意义。不要给予不及格的分数。没有什么比意识到无前途，认为自己啥也不行，更使学生受到压抑。灰心丧气和郁郁不乐这类感觉严重影响学生的整个脑力劳动，会使他的头脑处于麻木状态。要努力使学生相信自己的力量。帮助它们向前迈出，哪怕是微小的一步，这一步便是推动思维取得认知的愉快感的情感动力。苏霍姆林斯基的这些观点，我都非常赞同，尤其在批改作业上。我们一个班有五六十个孩子，每天都要完成一定量的作业。如果每一本都要老师亲自去批改，我估计效果也不会是很明显，而且老师也会累得苦不堪言。我认为最有效的办法:
效的办法:1、同桌互改。错误的圈起来，在旁边写三遍。2、四人为一个小组。同桌互改完以后，再交到四人小组长手上，组长检查一遍。3、全班上交作业后，教师每组抽查一本检查。发现有共性出错的问题，及时解决。我个人认为，这种方法应该值得提倡。每位同学做了一遍，然后来改一遍，都增加了记忆力。老师也能很及时地找出共性问题，及时解决，不让孩子头脑中留下错误的观点。六、教会我赢得学生的心灵做一名优秀的教师，要想尽办法赢得学生的思想和心灵。每个学生都因为集体的智力生活做出自己的贡献，应对自己的知识、思想、能力感到光荣、体面。苏霍姆林斯基要让我们老师想办法赢得学生的思想和心灵。老师要有方法的去教育学生，还要提高自己的文化素质及能力。
说到这一点上，我真是从内心里感激佰特教育。参加佰特教育一年所学的知识，抵得上我自己在家学习十年。为什么这么说呢？
第一，让我和孩子们一起学习财商知识，打破了自己的盲点，能更好地驾驭自己的金钱，让自己有更多的幸福感。
第二，督促我不停的阅读、学习，让我开拓了眼界，丰富了思想。
第三，认识了许多优秀的老师，从他们身上学到了许多优秀品质，看到他们的博学多才，感到自己知识的贫乏，更而激励自己要不断地努力。第四，教会我怎样向一个优秀教师去靠近，让我有了方向，有了捷径。有句话一点也没说错:要想教育好孩子，首先要提升自己。
六、教会我童眼看世界
苏霍姆林斯基说的这句话:童眼看世界，让我印象深刻。
我们为儿童创造的所有的活动，都应当站在儿童的立场上，以儿童的视角，儿童的思想去考虑。可不可以这样理解，我们教师要把自己当成一个实实在在的儿童。我想干什么？我愿意干什么？我能干什么？在我现有的理解上，还能创新什么？如果我们每位老师都能做到用童眼看世界，那么所有的问题都会迎刃而解。
七、教会我音乐教学
在整个教育生涯中，我们都应成为教育者。而要进行教育，离开美和艺术是不可思议的。如果我们会演奏某种乐器，又稍有音乐天赋，作为教育者，就有许多优越条件，因为音乐能沟通人们的心灵，能打开学生内心最隐蔽的角落。如果不会任何乐器，手上和心里就应当有另一种影响人类心灵的强大手段一一文学作品。这个方法非常的切实可行。我个人是比较喜欢唱歌、跳舞的。在课堂上，运用这样的教学手段，我是信手拈来，而且用的乐不思蜀。这篇文章讲的主要是什么内容？它的主题是什么？我会根据这些来选歌曲。在还没有进入主题教课之前，我就会给孩子们来个这样的头脑大风暴:老师唱的这首歌是什么名字？老师唱的内容主要是什么？你觉得和我们这堂课的主题有什么联系？你会唱哪些类似这样的歌曲呢？……当碰到一些很欢快的、快乐的文章时，我不仅唱歌，还会来段舞蹈。让孩子们来说，这首歌、这段舞表达了什么情感？基本上进行头脑风暴的时候，本节课的大部分要掌握的问题，同学们已经不知不觉的都解决了。
现在，学习了苏霍姆林斯基的教学方法后，我还要立志把更多的文学作品呈到孩子们面前，让他们也能帮助我，更快找到通向学生心灵的道路。八、教会我绘画教学
我们要培养儿童热爱绘画。绘画是发展创造性思维和想象力的手段之一。儿童画是通向逻辑认识道路上的必要阶梯。绘画在儿童的精神生活中占有一定的位置。在培养儿童热爱绘画这个方面，我和苏霍姆林斯基的思想不谋而合，呵呵。儿童要热爱绘画，我们作为教师，也更应该学会运用绘画这一教学技巧。我在教低段学生教学时，非常喜欢采用画简笔画这种教学方法。记得一年级有篇文章叫《美丽的四季》。
开始上课时，不让孩子们翻开书本，我要提出几个问题来引起孩子们的思考:你眼里的春夏秋冬是什么样的？看黑板上老师画的简笔画:哪些东西是春天有的？你眼里的春天是什么样的？你能画下来吗？然后根据简笔画引出文章内容，引导学生述说。
春天画完、述说完后，再让孩子们上台画自己心中的其他三个季节的特点。这些活动搞完了，让孩子们再翻看书本。当他们翻开书一看，哈哈，这些我都会了，不禁沾沾自喜。这个方法极大的激起了孩子们的求知欲望，让他们觉得学习是很简单的、很容易的事。而且这种通过眼观察、手运用、嘴述说、心思考，是不是也极大地培养了孩子的学习能力呢？
九、教会我做好家长教育工作
在良好的家庭中，父母善良和睦，互敬互爱和互让是教育影响的主要力量。正式家庭中，一切都好，对孩子起了教育作用。在家校共育这块，感觉自己做的远远不够。现在，我们乡村学校，许多父母都在外打工，孩子交给爷爷奶奶照管。爷爷奶奶只能保证孩子不饿着，不冻着，给孩子基本的生活保障就已经做的很好，教育这一块就不能奢望他们了。班上的“困难"生基本上都是像这种父母不在家的儿童。这种儿童不光是在学习上“困难”，在性格上也“困难”，要么是桀骜不驯，难以管教，要么就是阴郁寡欢，独来独往。四年级时，班上有个孩子叫刘洁，开学第一天就走错了教室，在别人教室里坐了半天都不作声，不是老师查名单也发现不了她。我问这个孩子的家庭情况，声音低得像蚊子一样，还一问三不知。刚开始我还以为这孩子脑子有问题，通过家访才知道是单亲家庭。父亲不在了，母亲在外打工。我首先给刘洁母亲打了电话，给他说明了孩子的问题:咱们先不谈学习，先来说说孩子的性格问题，这种性格以后走上社会，绝对是适应不了的。我告诉刘洁的母亲，以后要怎么样和我配合，让孩子变得开朗活泼，有自信心。
我每个星期给刘洁的母亲打一次电话，向她报告孩子在学校里的情况。不管是好的还是不好的都要说。然后教刘洁的母亲怎样给孩子打电话。好的，要极力地鼓励表扬。不好的表现不能直接说，要婉转的说。比如:听说某某家的有个孩子，做了什么什么事情，结果这个事情对他有什么什么不好的影响。如果我们碰到这样的事情，我们肯定不会像他那样做了。刚开始的时候，孩子不是很愿意和母亲沟通。母亲很着急。我告诉刘洁妈妈，孩子的性格之所以能成这样，不是一天两天养成的，就是因为大人常年不和孩子正确的沟通所造成的。过了一段时间，刘洁妈妈惊喜地跟我说，孩子和她谈的越来越愉快了。而且在学校里我也能明显的感觉到，孩子话多了，原来在班上听不到她的声音。有一回上课举手发言了，让同学们都大吃一惊。我又抓住这个锲机，死命地表扬了一番。我让刘洁妈妈只要有时间，一定要回来看孩子。母爱，除了母亲，是所有人都不能给予的。只有让孩子心中感受到爱，孩子心中才会有爱……我和刘洁妈妈通过三年的努力，终于改变了孩子的忧郁性格。她积极争取参加学校的各种活动，还担任了班上的学习委员，甚至时不时的，我的办公桌上会出现一些糖啊，橘子呀等小零食……
十、教会我教育孩子热爱劳动
认真从事劳动，这不是为了学校通常提出的教育目的，而是为了物质目的，为了创造物质财富。把孩子的劳动纳入家庭经济物质生活，使他成为其中不可缺少的有机组成部分，使父母把它看作是子女的神圣义务，这一点具有极其重大的意义。只有通过有汗水、有老茧和有疲乏的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基说得非常正确，一个有灵魂的人，活着就是要劳动，只有劳动才能创造一切。在生活中，我们家长也要积极的教育自己的孩子，热爱劳动，努力地投身到劳动的创造中去。疫情期间，我不停的给女儿灌输这样一种思想:人活着要努力，努力是为了让自己生活的更美好，美好就是要会享受生活。享受生活的第一步就是要学会做饭。民以食为天。假如我们天天到餐馆去吃饭，就享受不到家庭的乐趣。如果自己会做饭，随心所愿，想吃什么做什么。一家人在家里边吃边聊，其乐融融……女儿把我的话看来是记到心里了。学习之余，就是学做饭。这段时间学了不少花样，什么咖喱饭、扬州炒饭、菠萝饭，做热干面、阳春面、千层饼，炒的菜可多了:辣椒炒牛肉、鱼香茄子、蚂蚁上树、烤五花肉……
每做完一道菜，女儿都要让我们品尝。我拿出自己赞扬人的看家本领，让她更加喜欢厨艺了。呵呵……不仅如此，女儿每次吃完饭后，主动地收拾碗筷，清洗厨房。在劳动中，她不仅体会到了乐趣，而且知道了父母劳动的辛苦，从心底里愿意承担部分家务。劳动创造了美，劳动带来了快乐!
十一、教会我要道德高尚
教育孩子，母亲是生命的创造者。要懂得母亲对于孩子，对于孩子的命运倾注了全部心血、关怀和焦虑。孩子们的心地和行为，如果善良，就是她的幸福，如果邪恶，就是她的痛苦。苏霍姆林斯基再次强调了教师品质的重要性。受教育者就是教育者的一面镜子，教育的艺术和水平在于要善于通过受教育者的形象，看到自己。通过我们从小培养起来的有思想，有感觉，有体验的人看到自己。教师个性的教育力量就在于和取决于他身上，把教书和育人有机结合的程度如何。教书育人这个词语，我是不是可以这样理解:教书就是教给孩子们知识，育人就是教会他们怎么做人。一个真正的教师，就要把这两种教育有机地结合起来才行。反省一下自己，育人方面感觉还可以，能以积极的心态去教育孩子们正确的人生观，把豁达、努力等优秀品质传授给孩子们。
但是在教书这一块，做的很差很差。要不是佰特教育逼着我看有关教育的书藉，我还真的一直在教育这一块，稀里糊涂地混日子。如今学习了这么多的有关教育的书籍，让我深感不安，仿佛也处在了那种焦虑的状态之中，书读的越多，越觉得自己知识的匮乏，越来越惭愧，自己以前是怎么教书的？什么时候我能像书中说的那样，成为一位真正的教师呢？
十二、教会我热爱祖国要培养孩子爱国忧民的思想。通过升国旗、唱国歌丶开展中队活动、演讲、游览革命圣地活动，让孩子们从理智上和心灵上认识祖国，要让每个明天的公民在认识最宝贵，最神圣的事物时，都为祖国的伟大富饶和强盛而感到惊奇和振奋。要是每个少年的心灵都不断增强一种责任感:我为祖国更伟大，更富饶，更富强做了些什么？力求把从理智上和心灵上认识祖国统积极的活动结合起来。苏霍姆林斯基着力提醒老师们，要对孩子们进行爱国主义情怀的教育。这个是毋庸置疑的。我们的祖国就是我们的一个大家庭，每个人都要珍爱她、保护她、捍卫她。想想我们的祖国经历的磨难，这些我们都要告诉孩子们。让他们不忘国耻，不忘奋进。不忘国耻就是为了让孩子们极力奋进，勇往直前。让他们知道落后就要挨打，只有自己强大起来，才能救祖国。目前，美国处处打压中国，为什么？就是因为他们看到了中国的崛起，生怕中国超过他们，撼动了他们第一霸主的地位。面对美国的刁难，我们不怕，因为我们逐渐走在了世界的最前沿，我们要努力超越他们，用自己的力量屹立在世界东方。
我们每一个在祖国国旗下长大的孩子，都有一颗热爱祖国，热爱母亲的心。这种爱国情怀是在我们小的时候，就接受爱国主义思想教育而逐渐形成的。小学时期，我们就学习了不少董存瑞、黄继光、邱少云、王二小等英雄的故事;长大后，更是感受到了毛泽东、周恩来、鲁迅等老一辈革命家的爱国情怀。所以，当我们祖国困难来临的时候，祖国人民都会万众一心、众志成城，排除千难万险，为了祖国的荣誉，为了祖国的繁荣富强而努力奋斗。苏霍姆林斯基说，每个青年共产主义者在自己的思想和心灵中应该怀有一种极其宝贵的无可比拟的神圣事物。心灵和思想上的这个神圣事物，就是我们伟大的祖国，是他的光荣、荣誉和强盛。我觉得这个思想不光是在生活中学习，要把它拿到政治层面上来。
十三、教会我热爱劳动
要努力使人们在青少年时代就关心集体和社会的财富。在教育工作实践中，我们力求使学生的劳动热情和干劲成为社会生产的大厦上自成一体的砖瓦。苏霍姆林斯基告诉我们，要让学生们学会关心集体，热爱劳动，关心他人，有同情心，学会把别人当镜子。不说不知道，一说还真奇妙。我想想班上的学生们，只要能达到上面这些要求的孩子，都是优秀的学生。那些“困难”学生，这几个要求基本上一个都不占。
这说明了一个什么问题呢？苏霍姆林斯基说的这些非常有说服力，学生们必须有这些优秀品质，才会进步。
十四、教会我不说空话
教育学生不说空话。说空话等于不负责任的炫耀武器，把武器变成玩具，等于使人在精神上解除武装。把谎言伪善当做最卑鄙的东西，要加以提防。教育学生对多嘴饶舌，哗众取宠，夸夸其谈，好吹牛皮的行为，采取毫不容忍的态度。如果想做一件事，没有把握，千万不要说我保证能完成。要诚实的评价自己，我能做什么？还不能做什么？我怎样登上自我完善的高峰。我们教师在教育学生中，一个是不厌其烦的把这些道理讲给学生，最重要的是要用实际的劳动来让学生体会到，这些优秀品质对自己的作用。比如，现在这半年的疫情期间，这是学生们都能看见和感受到的:因为有了我们祖国的强大，所以在全世界，只有我们中国把疫情方面控制得最有效。我们热爱自己的祖国，我们要用自己的行动去建设他，让他变得更强大。我们要从小就开始有建设祖国的决心，从小就要开始培养自己的各种能力，长大后才能真正为祖国贡献出一份力量。
十五、教会我自律
要想在脑力劳动中培养自觉的纪律，必须要做到:每天读科学书籍和小说、善于听老师讲课、早上六点开始，一天的学习、安排好自己的脑力劳动、要给自己创造内在的动力、要会约束自己、习惯做笔记、做事要寻找最合理的方法、不要睡懒觉、当天的事情，当天要完成。
苏霍姆林斯基通过大量的事例来告诉我们，要培养孩子们爱读书，爱劳动，学会自律，能有效地安排时间，同学之间要互相关心，团结友爱等一切优秀品质。所有这些都要看老师，要在一个优秀老师的基础之上才能进行。可见苏霍姆林斯基对老师的要求是非常非常高的。以后自己还要不懈努力，要向优秀老师靠拢，成为一个真正能让孩子有所得、真正培养了孩子的各种综合能力、真正不愧于人民教师这个光荣称呼、真正受到学生喜爱的好老师。
十六、教会我学会对话
我们要运用语言打动学生的理智与心灵。要使自己的教育性谈话，起到鼓舞和激励作用。同学生谈话的教育艺术是使犯有过失的学生，不需要教师提醒，而能自己思考和反省自己的行为。丰富精神上的需要是预防懒惰的途径，一个人在童年时代，特别是在青少年时代，就要养成乐于劳动读书和别人交往，从事创造性活动的精神需要，只有这样他才能获得预防懒惰的免疫力。教师必须教育儿童，热爱和尊重儿童、严格要求他们同他们交朋友，让这一切成为自己精神生活的实质。苏霍姆林斯基除了让我们教育学生热爱读书、热爱劳动外，还教育我们教师要有艺术性的给孩子对话，激发孩子的自我教育与自我检查。怎样教育孩子和懒惰作斗争，我觉得说得非常到位。丰富精神上的需要是预防懒惰的途径。为什么懒呢？因为他无所事事，在心理上对一切事物非常的冷漠，周围的事物不能激起他的热情。就是说懒惰不仅是手脚懒，更是思想懒。这个问题需要学校和家长的全力配合，我认为家长教育是关键。家长也应多学习，爱劳动，给孩子树立起榜样，让孩子能看得见，摸得着，切身体会到学习、劳动的好处，从思想上去解决问题。
总之，苏霍姆林斯基教会了我很多做人的道理和育人的方法，归纳起来有这些创新：
第一，要在教育方针上创新。我们教师应当造就全面发展、和谐的勇于创造和精神充实的合格公民与幸福个人。
第二，在教育目的上创新。把“天赋开发”当作“全面发展”的突破口。第三，在教育观念上创新。强调课内学习与精神生活的和谐。课堂教学必须在丰富多彩的精神生活背景下进行，才能带来成效。让每个人都能在其天赋所在的领域全面而充分地表现自己。强调多把“量尺”的评价标准。要让每个学生在他的精神能够得以发展的领域里获得提高，显示自己表明自己是好样的，从人的尊严这个源泉中吸取力量感到自己不是低人一等，而是精神丰富的人。也就是要让孩子抬起头来走路。
第四，在教育理念与教育举措的结合上创新。
1、为创新型人才的成长提供活动时空和内容上的保障。每天下午抽两个小时，做为学生的自由支配时间。为学生建立众多的课外活动小组。引导学生突出爱好，钻研、劳动、阅读。2、充分利用大自然这一教育资源。在大自然中办“蓝天下的学校”，学生都在大自然中上思维课，去“旅行”，去读“大自然之书"。
3、科学的实施教育与生产劳动相结合的经典方针。以某项创造性劳动为突破口，借此激发情绪，调动思维，开启智力，取得成功，确立自信自豪感，推动学生学有所成和全面发展。4、用书香校园和书海生活取代课堂灌输和题海战术。无限相信书籍的教育力量是我们的教育信念的真谛之一，学校首先就意味着书籍。
5、实施名副其实的教育系统工程。在“塑造”人这一系统工程中，家庭、教师、亲朋好友，伙伴，书籍世界、学生的自我教育，都从各自的角度来塑造受教育的人这个共同产品。德、智、体、美、劳五育间的和谐是又一层次的系统工程思想。你中有我，我中有你，彼此渗透。
6、强调教师务必遵循如下行规，一是热爱，相信了解研究孩子。二是以人为本，正确处置人与物、主体与客体的关系，坚持以儿童为中心。三是成为实践型研究家与研究型实践家，要既充当教育科学与教育实践二者间的中介人，又充当教育科学规律的直接探索者。校长做到思想教育上的领导，其次才是行政上的领导。教师要做到敢于创新，敢于突破，善于实施和谐教育，从而培养全面和谐发展的创新型人才。
再次感谢佰特教育和苏霍姆林斯基，让我成长，让我快乐。
