人人都有受尊重的权利，对于孩子也是一样。很多父母不注意与孩子交 谈的语气，结果对孩子造成了伤害，这是家庭教育中经常出现的误区。

        很多父母由于没有学会与孩子进行有效的交 流，往往在不知不觉中，用一些孩子不会喜欢的声调，说了一些违反自己本意的话，结果和孩子造成了不必要的冲突。

        琳琳气鼓鼓地回到家里，因为下雨，班上原定的郊游没有去成。妈妈见她不高兴，随口说了句:“哭也没用，要玩还有下回呢。又不是我让它下雨， 干嘛一脑门子官司啊？”本来琳琳似乎还没有发作的意思，这一本可不得了：先是呜呜地哭了一阵，不一会儿踱到自己的房间，索性趴在床 上哭，而且连晚饭也没有 出来吃。

        没有哪一位父母打算让孩子伤心，也没有哪一位父母会对自己说“今天只要有可能，我就要让孩子下不来台”，只不过有的时候没有注意罢了。

        也有很多父母在动怒的时候，往往口无遮拦。因为是他们觉得，对于自己的孩子，他们完全有资格骂，所以多难听的话都能说出来。有时觉得说得越难听，越能提醒孩子注意。哪里想到，许多话是有严重后果的，绝对不能说出口。例如：

        “给我滚！就当我没有你这样的儿子！”

        “你以为你是谁，你可是我养大的！”

        “妈妈不要你这种不听话的孩子，现在马上给我滚出去！”

        “你简直一无是处！”

        “你很讨厌！”

        “养个你这样的孩子，我真是倒了八辈子的霉！”

        “你可是我养大的，有本事别让你老子养着你呀！”

        诸如这类的话对孩子都是一种“威胁”。孩子听到，心里会怎么想？也许他还没有关于“自尊”的意识，可是这话会让他感到自己是个没用的人，是 个累赘，可又无力改变这个现实。这种矛盾的心理会让孩子惶恐和无所适从。这样的情绪压抑得太久，必定会化为愤怒，总有一天会爆发出来。那时，很可能会有严 重的后果了

        有些孩子也许因为太小，就乖乖顺从了父母，但并不表示他认同了父母的话，而是因为内心的恐惧，害怕被父母抛弃。在这样的心理压力下，孩子很难健康成长。

        事实上，未成年的孩子被父母抚养，是父母的责任和义务，父母却把它当作是一种负担，当作一种向孩子炫耀和示威的借口。这种思想和行为很可耻。想想，谁不是由自己的父母抚养成人 的？

        还有的孩子比较黏人一点，有时喜欢赖着父母。这个时候父母不耐烦了，就会一把推开孩子说：“你知不知道，你很讨厌！”你不愿意陪着孩子玩也 就罢了，为什么还要说这样的话来伤害他的自尊心？这会令孩子因为父母厌恶自己而忧虑。他未必知道父母讨厌自己什么，也不懂分析父母只是不喜欢他黏人这个行 为，而非讨厌他本人。如果父母不加以解释，就会在孩子心里留下阴影。

        孩子往往依靠父母来知道自己是什么样的人，能成为什么样的人，从父母那里获得关于人和人生的认识，所以父母给予孩子信心和信赖非常重要。可是父母们却经常说许多贬损和否定的话，而从来意识不到它的伤害和严重后果。

        说话是很有学问的一件事，有的人说出来的话会让人备受鼓舞，而有的人说出来的话却让人的心里发堵，同孩子说话更需要语言的艺术。如果父母不 注意，什么话拿过来就说，也不管效果如何，反正自己是出气了，长此下去，会给孩子造成逆反心理，不管父母说的话是对是错，他们一概排斥。

        有这样两位小学生的父母，当她们发现孩子的作业做得很不认真时，采取了两种截然不同的态度，效果却大相径庭。

        一位妈妈发现孩子的作业写得特别潦草时，非常生气，一气之下，把孩子的作业本撕掉，说道： “说了你几次了，你怎么就不长个记性，作业还写这么乱，你给我重写！”孩子拿着撕碎的作业本，望着自己辛勤劳动的成果，被妈妈这样蛮横地撕掉，很是生气， 嘀咕道：“我就不给你好好写，爱撕你就撕。看你能撕多少。”生气归生气，但明天的作业还得交 啊，无奈只得重新写过。孩子心里憋了一口气，写得还不如上次 呢?妈妈见了大怒：“我的话你怎么就是不听。”妈妈刚想给撕掉，可一看表已经10点多了，重写已经是不可能了，只好就这样了事。

        而另一位妈妈发现孩子作业写得很糟糕时，虽然也很生气，但她却克制住了自己不满的激动情绪。她知道，孩子不是不能写好，而是态度不认真。于 是，她就对孩子说:“孩子，你今天的作业怎么写得这样潦草，这样写老师会认不出来的，你最好重写。我知道，让你写，你是不大情愿的。可为什么我还要坚持让 你重写呢?因为妈妈相信你能写好，写第二遍肯定会比第一遍写得快，而且会好得多。妈妈绝对相信你!”孩子一听妈妈的话，再看看自己写的字，就对妈妈说： “妈妈，我再重写一遍。这次我一定认真写。”写完后，他让妈妈看自己写的作业，妈妈认真看过后，高兴地说：“我儿子的作业写得真工整，一定会得到老师的表 扬。”后来，这个孩子的作业一直写得很好，每天妈妈都会表扬他，他学习 的劲头更足了。

        同样是要求孩子重新写作业，前一位妈妈采用了训斥、强制的办法，给孩子的是压力;而后一位妈妈给孩子的是信任、鼓励，给孩子的是动力，其结果是不同的。

        作为父母，要想让孩子接受自己的意见，使教育达到一定的效果，必须学会与孩子说话，必须注意和孩子说话的口气。

        教育专家建议，父母与孩子交 谈可以采用以下方式：

        诱导式：通过循循善诱，使孩子增知增智，获得乐趣，加深感情。

        协商式：对孩子采取平等的态度，尊重孩子的人格，通过商量和讨论，启发孩子动脑筋想办法，使孩子积极参与交 谈。

        说理式：动之以情，晓之以理，当不赞成孩子做什么的时候，应解释原因，说明道理，并使孩子理解。当孩子做错事时，帮助孩子分析原因，指出危害，使孩子心服口服。

        另外，在与孩子交 谈时，父母注意自己的口气，还要特别注意以下几点：

        要平等对待孩子。

        要从平等的地位出发，不摆父母的架子。在心情好的时候要这样，在心情不佳或被顶撞的时候更要注意态度。

        要以孩子为中心。

        要以孩子关心和感兴趣的话题进行交 谈，当然，有父母和孩子都感兴趣的话题更好。父母与孩子以这类话题交 谈最容易沟通，也便于掌握孩子的思想动向。

        要有足够的耐心。

        有些问题孩子不一定能很快理解，父母要有耐心帮助孩子慢慢认识。总之，只要父母掌握与孩子交 谈的艺术，在教育孩子的过程中一定能取得好的效果。

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