一、感受
1.良好和谐的关系可以促进儿童安全感的获得。教师是否发自内心地关注儿童，他们都可以感受得到，因此教师不仅要身体在场，更重要的是精神也要在场，发自内心地和儿童沟通交流。
二、收获
如果儿童出现行为退化，也就是本来可以做到的事情现在却做不到，回到生理发展的上个阶段，其实是儿童在寻求关注。消极的关注是指儿童通过犯错的方式引起关注。
三、行动
1.儿童对于安全感的需要其实是为了让身边的一切拥有可预知性，即可以明确自己的期望，以及他人对自己的期望。
2.儿童在压力下，会直接影响生理指标的变动，进而影响孩子的学习、交往等多方面。
