5观察时间：2018年9月13日 10:40-11:00
观察地点：大2班活动室
观察对象：陈文杰
观察目的：观察幼儿在活动中的自我控制能力以及注意倾听的能力。
观察记录：
餐前准备时，我和孩子们一起听故事。听故事时，我发现陈文杰小朋友一直低头把衣服上的带子扣在前面小朋友的椅子上，自己不注意听还影响其他小朋友，于是，我走到陈文杰身边轻轻地对他说：“听故事时不能摸带子，听听故事里讲了什么？”他点点头后和孩子们一起听故事。
哪知我刚离开，他又把带子咬在嘴里，不管故事有多精彩都不能吸引他抬起头来听一听，我提醒他，他就会听，当我的视线离开他，他就又去研究他的带子了。
这时，陈文杰偶然发现我正关注着他，于是很无奈地看着我。
听完故事，我请这组的孩子站起来讲给大家听，陈文杰一个人坐在椅子上没有站起来，也许是知道了我一直在观察他时，立即站了起来，但注意力还是不集中。
听完故事准备洗手前，陈文杰又没有注意倾听老师的要求，和旁边的小朋友说起了悄悄话。
分析：
活动中陈文杰的自我控制能力比较差，活动时容易受环境、身体等外界的干扰分散注意力。这种表现说明陈文杰还没有养成良好的学习习惯，特别是倾听习惯。
策略：
1.在平时的集体活动中注意对孩子倾听习惯的培养，多多提醒幼儿注意倾听老师和同伴的讲话，也可以通过一些倾听游戏来培养幼儿对注意倾听的兴趣。
2. 与家长及时交流，注意给幼儿穿的衣服鞋袜等都要尽量减少影响幼儿注意力的因素。
3.对幼儿在集体活动中的进步表现给予及时的表扬，让幼儿逐步养成认真倾听的习惯，感受到集体活动的乐趣，从而提高幼儿的自控能力。
4.讲述故事或听故事时,可以配上几幅美丽的色彩图片,使幼儿视、听结合。
5.通过智力游戏，激发幼儿倾听的兴趣。孩子天生爱游戏，在有趣的游戏情境中能加强幼儿的自我控制力，从而更加主动、积极和专注地倾听。
6.让幼儿明确任务,即在做一件事情之前知道自己要干什么,使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意力。
