我一直要求学生写日记，要求学生写片断作文。我认为：片段作文，是作文教学的有效手段。如果说，完整的作文教学是大兵团作战，那么，片段作文则是局部作战。那么怎样实施片段作文呢？我的做法是，在每天的教学中，把课文中要求写的练笔片段布置给学生，要求学生进行习作，作为每天的一次练习作业，我第二天批改作业的时候，就可以顺便欣赏学生的片段作文了。
其次，鼓励学生坚持写日记，也是进行片段作文的有效手段和方法，给学生一个开放的形式，让学生把自己每天的收获和感受表达出来，表达要有效，要有指导性，我的做法是，鼓励学生写出每天有意义的事。或者把自己独特的感受表达出来，哪怕是很短的话。再就是布置专题日记，今天学校有一个参观，就布置一片专题日记，过几天有一个活动，再写一篇。这样学生就会很自然的形成写作的风气。作文就不难了，等到写大作文的时候，那时候已经是水到渠成，非常轻松的事情了。
最后，我要说在这个过程中，学生也喜欢写文言文日记，我就引导他们，写一些生活琐事，写一写自己的小传。因此，学生也这样做了，写了一些，我认为很好，学了《五柳先生传》学生就模仿写了自己的小传，我觉得很成功。起码，学生学习文言文的兴趣提高了。
在这个过程中，我也写一些文言文的传记，打印出来给学生看，学生的兴趣也激发了，很是感兴趣，很多学生就传出了敬佩和羡慕。但也不甘示弱！
我写的传记作文：
自传（片段）
曹原者，扶风召公人也，字永兵。召公镇者，周时，召公设坛讲学之地也。召公爱菊，故又名“菊村”。子丑年（1979）夏五月辛巳，国贼已除，拨乱反正，百废待兴，缤纷五月吾以降，全家欣喜。然瘦弱不已，额生双角，或谓之吾父曰，此儿必有成也!如今思之，此言谬也。吾两岁尚不学步，其母曰，再不走，弃之。忽一日下地，徐趋而跑。吾母惊喜不已，今每每谈及孩提，必言此事也。余听后笑之曰，盖余恐母弃之，故跑之矣。
学生日记选段
杂记 文/八一班 刘钰璞
吾闲无事，访与表兄之宅，欲与其同游。至表兄之宅外，扣其门，曰：“表兄，吾来访也。” 门遂开，表兄引吾至门厅。吾忽忆起起走之急，忘告之父母，欲对其曰：“表兄，安能用余之电话，告父吾之去处。”却不想，吾竟曰：“父亲，安能用余之电话，告表兄之去处。”更不想，表兄竟对曰：“诺”。
苦思 文\八一班 郭霜
忆 中秋方过，凉月伴清风，凋花随落叶，天愈寒矣。母嘱加衣，眷眷其心，如冬送暖，吾当何以报也！吾师嘱余以文言作文一则，冥想苦思，不得一字，苦闷欲死。遂投笔就寝，终辗转反侧，难以入眠。为文之南，难以上青天。
学生第一阶段是模仿，第二阶段就可以慢慢的脱离模仿，写出自己的东西。模仿是手段，不是目的。我几乎每天都让学生写一个片段，这样也好改。学生在逐步的体会中，就会对生活有思考，有感悟，就会有自己的语言表达。学生就会慢慢的喜欢文言文，喜欢作文，主动作文。
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