一位资深老师半年多前借我给这本书《How Children Fail 》，中文是《孩子为何失败》，她珍藏多年，我读过也是爱不释手，至今还没舍得归还。这是一本历久弥新的教育经典，出版于1964年。泛黄的纸张，娓娓道来的内容，吸引着我翻阅了一遍又一遍。写完这篇文章，总结出其精华，这本书就可以物归原主了。
本文阐述的内容如下：
- 作者和书籍介绍 - How Children Fail 孩子为何失败
- 读书感悟，反馈于行动
- 结语
作者及书籍介绍 - How Children Fail 孩子为何失败
作者John Holt约翰•霍特是一位教育家，他于1953年至1967年在科罗拉多和波士顿私立学校任教，他敏锐地观察学生，加之自己的思考，以此为基础记录成书。他提倡学校进行教育改革，由于效果不甚明显，他随之提倡在家教育home schooling，点击此处，可以点击此处查看维基百科对在家教育的介绍。尽管即使在美、英国在家教育仍是少数，但其中的理念和方法在教育孩子时是非常值得借鉴的。
《孩子为何失败》这本书分为四个部分：
第一部分：孩子的策略，讨论孩子在学校试图取悦或逃避成人要求的各种办法；
第二部分：恐惧与失败，讨论孩子的恐惧以及对学习的影响；
第三部分：真正的学习，分析孩子学习真懂、假懂之别；
第四部分：学校如何失败，指出学校不能真正做到因材施教，不能按照每个孩子的天赋和能力进行教育，这也是作者倡导在家教育的原因。
结语：真实世界才是孩子学习的最佳环境。
读书感悟，反馈于行动
前言中，作者直言大多数在学的孩子都是失败的。这让我觉得很诧异，当学校和家长都在为孩子的教育倾心倾力地付出的时候，为什么大多数的孩子都还是失败的呢？
作者随后道出的原因，引起了我更多的思考。他指出，孩子失败，是因为他们觉得害怕、对学习厌烦、感到困惑、害怕考试不及格、害怕让身边焦虑的家长们失望。那么，我在想，也是作者想要启发读者的，我们作为家长该如何帮助孩子不再害怕、不对学习厌烦、不再困惑、不再害怕考试不及格、不再害怕让家长失望呢？
简单来说，就是要洞察孩子：
在他感到害怕时，我们从言语和行动上告诉他，我们爱他，无论他是什么样子，无论考试结果是什么。只有通过这样的方式，让孩子感受到无条件被爱、被支持的感觉，他才有可能卸下内心害怕的包袱，真正地思考，全心地投入学习。尽管作为家长，我们希望孩子考试成绩好，可是我们对孩子的爱，真的不应该附加成绩好这个条件。这也是当今耶鲁大学儿童心理学家Alan Kazdin教授反复强调的。
在他感到困惑时，他会愿意敞开心扉，来和我们交流，一起解答他心中的困惑。困惑解除了，心中一片敞亮，那么孩子就可以愉悦地去做他应该做的事情去了，而不是继续浪费时间、烦恼不已。
如果您真的意识这个问题，不希望您的孩子生活在害怕和恐惧中，请阅读或聆听我之前发布的文章《孩子犯错时，家长怎么办？》
从书中也可以看出，家长焦虑，也不只是中国才有的现象，美国也有，而且在几十年前就有了。这样说，并不是我认可或支持家长焦虑，而是想告诉大家这是一个普遍现象，如果您为孩子焦虑，大可不必为此自责，这说明您关心孩子，是一件好事。但是，我们现在想要做的是，将您的焦虑转换为正确的教育理念，转换为合理的实际行动力，从而在孩子需要的时候为他们提供有效的帮助和支持。
书中讲到，”intelligience is a mistery. we hear it said that most people never develop more than a very small part of their intellectural capacity. Probably not; but why not? Most of us have our engines running at about ten percent of their power. Why no more? And how do some people manage to keep revved up to twenty percent or thirty percent of their full power — or even more?
What turns the power off, or keeps it from ever being turned on? “
中文意思是：“智慧是一个谜。 我们听说，大多数人的智力发展从来不会超过他们真正才智的一小部分。 或者说很可能不会；但为什么不会呢？ 我们大多数人只运用了我们脑力的百分之十。 为什么我们不运用更多？ 有些人可以运用脑力的百分之二十或百分之三十 - 甚至更多，他们是怎么做到的？
是什么关闭了我们的大脑，或者是什么阻止了我们开启大脑？”
作者的回答是，要想办法让孩子感觉到所学的内容有趣，让孩子克服恐惧，敢于说出自己对某个问题还不明白。这是避免孩子成为失败者的第一步。然后，要鼓励孩子敢于提问。结合我带孩子和个人工作的经验，勤于思考、敢于提问是一项需要幼儿、小学、中学和大学培养好的一项重要能力，会在孩子将来的生活和工作发挥重要的作用。同时，作者关于脑力运用的讨论，给了我另一个启示，那就是，我们的孩子都有很大的发展潜力，都很聪明，只是需要家长和老师用心地去挖掘、去启发。
有一次，女儿玩Sudoku数独游戏，很快完成了。这个过程中，时而她请求一下我的提示，“自以为聪明”的我忍不住给她多一点儿提示，遭到了她温柔的拒绝，“Mama，I can do it myself now.” (中文意：妈妈，我现在可以自己做了。）正好当时，我读到这一页，中文意思是：孩子如同司机，家长老师如同司机的朋友，推车的人。司机需要朋友帮忙推车将车启动。车启动了，司机说“车启动了，您可以放手了，不用推了。”但是这个推车的朋友不肯放手，说“不，不。你不能没有我。除非我继续推，否则汽车就不能跑了。” 事实是车本来已经可以全速跑了，可是现在却硬被拖后了。作者总结到，大部分孩子不能摆脱大人多余的推动。刚刚的我，在给了女儿小小的提示后，没有意识又继续做了多余的推车者，幸好被她指出，今后我要多注意，尽量避免。
书中从以下几个方面，阐述了如何检验孩子是否真的理解了所学内容。
1. 用自己的话讲述出来；
2. 举例说明；
3. 在不同的情境下都能辨别出问题；
4. 认识到此知识点和其它事实或想法之间的相关性；
5. 在各种情况下对知识点进行运用；
6. 预见或推测出一些相关的后果；
7. 找出其相反面。
上述内容和我所说所做的真正理解、举一反三不谋而合，如果您对这方面感兴趣，请阅读或聆听我之前发布的文章《如何帮助孩子提高学习成绩》。
书中还讲到，当我们谈论智力时，我们并不是指在某种测试中获得好成绩的能力，甚至在学校中表现良好的能力；这些充其量只是通往更大、更深、更重要方面的指标。 我们讨论智力，指的是一种生活方式，一种在各种情况下的行为表现方式，特别是在新的、奇怪的和困惑的情况下。对智力的真正考验不是我们知道多少或该怎么做，而是当我们不知道该怎么做时我们的表现如何。
聪明的人，无论孩子还是老人，遇到新的情况或问题，都会敞开心扉；他试着用心去接受并感受；他在思考这个新情况或问题，而不是担心会对他发生什么事情；他大胆地、富有想象力地、有条不紊地去解决问题；即使还没有那么自信，但至少是抱着希望；如果他没有能够解决问题，他并不会因为他的错误感到羞耻或害怕，而是从中学习。这才是智慧。 显然，它的根源在于对生活的某种感觉和生活中的自我认知。
结语
这篇文章写完了，我尽力地想总结出John Holt书中的精华。书要归还给老师了，我还是很舍不得。于是，还是下定决心在网上订购了一本。有时间的时候，还是会翻一翻、读一读。当读到一本好书，一字一句，都像是作者在和我面对面地对话，这就是我们所说的共鸣吧。
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