有一天，四岁多的儿子问我：妈妈，什么是“管理”？
我跟他解释了一下。
然后他又问，那什么是“博览群书”呢？
我继续跟孩子解释。
解释完后我很纳闷，他怎么会问我这样的问题呢？正当我纳闷的时候，我看到我手里拿的书刚好有这两个词。我顿时惊讶不已，孩子居然会认这些字了！
上两个星期，宝宝主动拿了一本书让我给他念，这一套书是小学生作文读本，一套共十本。他拿的是汪曾祺读本，拿过来他翻起目录，开始念每一章节的目录，然后让我给他念他想看的章节。那一页目录除了几个字他不会，其余的都念出来了。原本这套书我是认为自己买早了，一直放在自己的书桌上，没打算让孩子现在读，没想到他突然对这些书感兴趣。
汪曾祺小学生读本的章节，在我念的过程很多字孩子也会，我一面念他一面看，有时候他会让我重念一遍，有时候他没看我念，念到一些字他会让我停下来，他要看一看。宝宝的这一习惯，让我恍然大悟，原来他的词汇量猛增，原因在这里——他学会了在书本、故事情境中认字。
回想我们教给孩子的认字方式，非常的简单，就是读绘本，读古诗。但就是这种简单的方式，让孩子学会的字越来越多。其中的奥妙，就是：
一、在词句中认字
如今很流行识字卡认字，但是我们没有给孩子买过一张识字卡。只买了十几张挂画，其中有单一字的只有两张，其他的都是词组或者儿歌诗句。
现在想来我真的很庆幸自己没跟风买识字卡，而是一开始就在日常生活，在绘本故事，在儿歌诗句里教孩子认字。用识字卡认字，孩子认的是单一的字，而在词句与故事中认字，孩子认识的是可以多重组合的词组。通过词组排列组合认识字，比通过单一字认识字学到的词汇量多得惊人。
二、背古诗，先认字再背诵
目前四岁多的孩子会背诵三十多首古诗，最难的是《将进酒》。我们都是先教会他认字然后再让他背诵。刚开始的时候，他记不住字，经常听他念别的诗句或词组。原来是因为他在那些句子里曾经看到相同的字，但是他又不太确定，于是就把之前学到的整篇诗句再回忆一遍，直到他找到相同的字的位置，他再确定正在学的字的读法。通过这种联想记忆的方式，孩子原本是认一个字，可是却顺带记忆了词组，句子。经过多次的联想记忆，等到下一次再遇到相同的字的时候，他自己就会拆解记忆了，于是认识的字就成倍成倍地增长。
刚开始的时候并没有发现，一旦孩子会使用组合记忆拆解使用的方法后，这种效果就会表现得很明显。这也是我没有想到自己的孩子学会认了那么多字的原因。我一直以为我教多少他认识多少，其实并不是，他一旦学会了基础的字，之后的字他会用他自己的方式联想记忆并组合运用。
三、指读，一面听一面记字
指读的方法，是我在看《好妈妈胜过好老师》这本书时，看到尹建莉老师也是这么做的。之前我也担心这么做会影响孩子的阅读体验，但是看到尹老师说她用这种方法给孩子读了以后，孩子的识字量突飞猛进，我才放心地使用。事实证明，这种方法的确很有效。在读绘本的时候，我并不是一直都指读，而是读很多遍以后，孩子也记住一些内容后才开始指读，这样做我个人认为更利于孩子记忆。这样读绘本孩子也很乐意，有时候我还会自己读一段，再让孩子读一段，他不会的字我就告诉他。这样做加深了孩子对字对词句的印象。
但孩子学会读一句话或一段话后，孩子也开心，无形中也增强孩子的自信心，孩子读书的兴趣也变得越来越浓。
以上是我主要用的教孩子认字的方法，除了这些，平时走在路上看到路标和广告，我们也会有意无意地教孩子，孩子本身好奇心也强。从一岁多的时候就开始很好问，借着孩子的好奇心我们开始教他认识生活中的一些常见事物，在认识事物的同时顺便认字。
