《为什么学生不喜欢上学》学习笔记
你身边的专家是否有这样的典型行为：1、专家具有专业领域中丰富的背景知识；2、大量的信息中，能快速分辨什么是重要的细节，什么是可以忽略的信息；3、专家能给出合理的解决方案，虽然不一定都是正确的，但也是最佳的推测。
再看看自己，如果说知识点，其实不比专家少，但为什么出现问题时就没有想到呢，而专家的一指点，自己又突然恍然大悟呢。
《为什么学生不喜欢上学》第六章：让学生像真正的学者一样思考的秘诀是什么？
本章总结：学习早期的认知和晚期的截然不同。
一、专家思考的“工具箱”
让我们从大脑的最简单模型说起：
工作记忆区是意识和思考的区域，工作记忆空间的有限性是有效思考的瓶颈；
如何有效增加工作记忆区的空间：1、通过背景知识在长期记忆中的存储，可对进入工作记忆的信息进行组合和合并，从而节省工作记忆的空间；2、通过练习基础技能，使得基础技能的熟练使用时，技能的步骤直接调用长期记忆中的存储，而不再占用工作记忆的空间。
哦，原来是这样，专家通过以上内容，相对克服工作记忆空间的局限性，做到更有效的思考。
可是背景知识和基础技能，作为已经入门的初学者也是具备的，但为什么思考的效果与专家仍有很大的差距呢？
1、举例来说：短时间看了一盘棋，被要求复盘。初学者摆放棋子的顺序是按照棋盘分块进行复盘摆放，而专家摆放棋子是按照棋子功能（棋子与棋子的防守等）进行复盘摆放。
这样的差别产生是由于初学者对于浅层结构知识的记忆和应用，而专家是深层的抽象（功能性）思考。
2、对于通过以上方式节省出的工作记忆区，专家如何利用的呢？自测。
自测：专家在大脑的工作记忆区中，对于事情提出假设，并测试自己对事情的理解能力，同时思考可行的解决办法。
而初学者的“自测”是自我的对话，仅是描述事情，而无法提出假设自测并思考解决办法。
综合以上，1、专家具有专业领域中丰富的背景知识和熟练的基础技能，从而工作记忆区有空间进行有效的思考；2、其次，专家通过对知识的抽象思考，从而判断大量的信息中，什么是重要的细节；3、同时，专家通过自测，则能给出相对合理的解决方案。
二、对于以上内容我们如何应用
已明确信息背景知识和练习基础技能的必要性，也已知专家的思考方式与初学者不同，我们该怎么做呢？
我们像专家一样思考，听起来很符合逻辑，但是本章的内容一再强调，初学者的思考方式与专家是不同的。
举例：篮球选手，比赛时大多数时间思考应对的策略，而初学者还必须思考脚步如何移动和投篮。
所以，要对自己有信心，当作为初学者的自己与专家做事方式不一致时，要想到，专家极有可能当初也像初学者一样，而且要想达到专业水平都必须经历过这一段，所以耐心储备知识和练习吧。
