阅读，让我学会发现儿童
姜堰东桥小学教育集团 李星
初次敲开读写班的大门，就好像武陵人误入桃源仙境一般，惶恐而又激动不已。当我怯怯地目视一周时，看到了前辈的目光中既有对我这个新人的新奇审视，又有对后辈晚生的欢迎接纳。细嗅满室书香，感觉这就是我向往又渴盼的境界。轻轻落座，忐忑不安中的我开始了寻觅书香的旅程。
由于加入读写班较晚，朱光潜先生的《谈美》这本书还是凤凰园校区单虎老师赠予我的，心中甚是感激。为了赶进度，读得很匆忙，虽然读完，但是囫囵吞枣。因为接到预先通知，说读写班活动时要交流《慢慢走，欣赏啊》这一章节。我又再一次拜读，边读边写下了：“放慢脚步，仔细品味人生百态，一定会有意想不到的收获。”在读写班的交流会上，听了沙华中校长的阅读指导，我再一次执笔在我的那句话旁郑重地写下了：“走近儿童，欣赏儿童，努力让日常的教育教学有诗意。”
刚走出师范院校大门的我，对于教育教学工作，饱含着急迫的心情，急切地想做好一切，想做得更好，想告诉身边所有人虽然我初入社会但也能独当一面。抱着这种心态面对我的学生们，不免显得过于急躁。比如：我会对排队落后的孩子瞪大眼睛，语辞严厉地告诉他：“你太慢了，难道要全班同学等你一个人吗？”我常常希望能看到每一个孩子在排队的时候，都能快速地收拾好桌面上的物品，然后有序地走出教室。可是结果却怎么也不尽人意，总有人拖拉，我似乎一直憋着一股无名之火却又无处发泄，内心迷茫却找不到出口。
庆幸得很，我从读写班、从阅读中找到了答案。我明白了，教育赢在心态，教师应该用美的眼光去发现儿童，欣赏儿童，走近儿童，成就儿童。教育是一门慢的艺术，欲速则不达。我反思自己，我急于求成，求全责备，我恨铁不成钢，幻想点石成金。其实孩子们自带光芒，问题是出在我的身上。于是，我重新调整心态，去发现孩子身上的天使属性。渐渐地我观察到，在排队的时候，总有马虎的同学撞歪桌椅，也有粗心的孩子桌子上书、文具盒一团乱，而那些曾被我说“你们太慢了”、受我呵斥的孩子，原来是在眼疾手快地收拾好自己的东西后，又帮助班级排桌椅，归拢同学的物品。看到这儿，我开始懊恼我曾经的所作所为，我只看到“慢”的结果，只关心表象，不了解其中的原因，不给孩子们解释的机会，错怪了他们。在接下来的晨会课上或大课间活动结束后，我回到教室看到干净清爽的教室，总会状若无意地表示自己的惊讶，或对因整理教室而“掉队”的孩子表示感谢。赏识和榜样的力量都是巨大的！起初，有几个“小天使”加入其中，后来越来越多。后来我又发现，有些孩子在帮助别人的同时却忽略了自己的整洁。于是，我趁热打铁，告诉他们既要做热心助人的“小天使”，更要做不给别人带来麻烦的“小天使”。孩子们都点着头了然地笑了。
每个孩子都是真善美的化身，每个孩子都在成长与完善之中。在他们生命中最美好的童年时代，我不仅要给他们指明方向，做一名领路人，更要陪伴他们感受身边的美，领略沿途的风景，感受成长中的酸甜苦乐。
生命成长是个神奇的历程，一路风景一路歌。我要慢慢走，慢慢欣赏，在成全孩子的同时完善自我，把我的人生谱写成一部具有诗意的生命巨作。
