疫情，让人和人隔开很远，但却让心与心贴得更近，隔离病毒，但不隔绝爱与责任，班级剧社活动，我们在行动！
2020年5月2日，班级剧社的所有成员又相聚在钉钉群！首先，集体学习了文章《戏剧课成为小学生的“练能场”》，接着我们深入地探讨“如何让戏剧教育成为孩子的‘练能场’”的话题，探索让孩子怎样通过戏剧教育更加全面成长的途径。
申晓华老师认为: “戏剧是一门综合的艺术，一台戏剧的排练演出，需要导演，演员，舞美，配乐，舞蹈，灯光设计等等……几乎就涵盖了所有的艺术门类，这样可以充分发挥和调动学生全面的潜能，培养动手能力、思维能力、执行能力、表达能力、组织能力、创造力等综合素养。”
“是啊，戏剧课程不是教学生演戏，也不是以戏剧知识和表演技能的学习为目的，而是通过戏剧的方式，展开综合性的教育活动。它集语言、形体、音乐、美术等多元智能于一身，综合提升中小学生的感受力、表现力、理解力、创造力以及动手能力和团队合作精神等。”张园园老师也很赞同申老师的观点。
高雅美老师从促进完美人格的养成谈：“孩子在参与戏剧活动的过程中，会潜移默化的受到影响和同化。积极情绪得到发展，消极情绪得到疏导，促进孩子形成完美人格。”
赵芮焓老师说：“孩子身上具有从事艺术活动的天生倾向和能力，他们的艺术活动直接表现了他们的生命需求。戏剧活动有很多好听的故事，优美的音乐，多变的动作，戏剧活动对他们具有特殊的吸引力。而经过表演，孩子切身感受到故事中人物的心情，人物命运的起浮跌宕带给他们丰富的体验，由此获得精神上的满足。”
郭佳佳老师的观点是：“在戏剧中，不换位思考则不可能体味任何角色的真义。而且这种理解必须是深入的，你必须深入地体会一个角色的心路曲径通幽处，他的喜怒哀乐，都要放在心里过一遍，仔仔细细地设想一遍。在这个过程里，比任何说教都能懂得"为别人着想"。所以戏剧表演对学生的角色意识和合作意识的培养，是其他艺术形式所不可替代的。”
教育戏剧提供了一种非常丰富饱满、充满情趣的生活；教育戏剧提供了一种完全不同于传统的学习方式；教育戏剧高度强调学科融合，是非常典型的全学科学习；教育戏剧提升人的艺术气质和精神境界。戏剧校本教育的春风正迎面而来，让我们都做好迎接春天的准备吧……
