屠伟娜老师 蛟川中心学校
一、游戏导入：看图猜故事
师：图片上看见了什么？说说你的发现。
三生答。
再出示第四单元导读图。学生观察。
师：是的，这是我们第四单元导读，谁来读一读？
这山间弯弯曲曲的小路，就像我们的大脑，带领我们去到达我们的目的地。
师：老师板书词语：老屋。看到这个词语，你脑海里浮现出什么？五生答。
师：今天老师带来的是一座特殊的老屋，它总也倒不了。板书：总也倒不了的老屋。
师：谁来读课题。一生读，师评价。齐读。
师：再看这个题目，你有什么疑问？3生答。
师：这篇文章有个小朋友，也有一个疑问，老屋总也倒不了是被施了魔法吗？
师：我们以后读书，看到课题时我们可以带着疑问去读书。
师：出示第一自然段，老师读，问：你听到了什么样的老屋？生答。
师：是啊，人老了就要退休了。老屋也想退休了。课件出示第二自然段。
师：仔细观察老屋插图，你看出了什么？谁来猜一猜？慈祥～。老屋会答应小猫～，因为很久没人住了～。小猫会去老屋避雨。
师：文章里的小朋友猜测觉得文中的老屋很慈祥，一定会答应小猫的。我们把有理有据的猜测就叫预测。师出示预测板贴。
师：男生读老屋，女生读小猫。一起来猜测吧。
指名一男生读一女生展示读。请两对男女生读。师提醒：往前凑。
师：看着插图，的确能够帮助我们更好的进行预测。
师：小猫刚走，老母鸡又来请求老屋，你觉得老屋会答应吗？请你猜测一下。
师出示表格填上。
师：有小朋友有不同的想法吗？
生：我觉得老屋会不答应，时间太久了，它会不耐烦。师再填表格。
师：老屋可能会不耐烦。生活中你有这样的经历吗？
五生答。
师：请学生分角色朗读。一男生一女生分老母鸡、老屋读。共两组男女生配合读。
师：现在男生当老屋，女生做老母鸡，一起配合来读读这段对话。
师：现在老师就是这座老屋。嗨，老母鸡你想跟我说些什么？学生答感谢的话。孵蛋的确是不容易的事情，我们认识一下孵字。
师：叽叽，是拟声词。其实书中还有一个拟声词，谁能找到：吱吱呀呀。你还知道哪些拟声词？生答：喵喵、呱呱、呀呀。
师：默读第11自然段。根据刚才的学习故事内容的方法，你能说说11自然段的内容吗？
师：你要是用哪种预测方法？用哪些预测依据？你们的抽屉里，共有两张导学单，一张写预测内容，一张写预测方法。现在小组合作交流。
师巡视，指导。
将小组合作成果纸头，贴在黑板表格上。
再请各小组代表展示，讲解。
生：我是通过看插图来猜测的。
生：我是通过阅读经验来猜测的，因为之前它答应了，这一次也一定会答应的。
生：我是通过读题目来猜测的，因为题目是总也倒不了老屋，所以这一次也一定会答应的。
师：老师送学生一首诗歌。课件出示。师生拍掌读。
师：老屋是不是真的总也倒不了？你在课文中获得了哪些信息？刚才我们是分板块读故事、猜故事的。接下来还有几分钟，给同学们以自己喜欢的方式读课文。你喜欢怎么读就怎么读。
师：今天学了这篇课文，你在预测的方法上有了什么收获吗？几生答。
我们下节课还要继续走进课文，来续编这个故事。下课。
