1.晚上诺诺到家，说：妈妈，老师说要把所有的报纸杂志都带回家，我想要整理一下，你能帮我一起吗？
我：好啊！没问题！你需要妈妈怎么帮你？
诺：等我整好后你帮我订起来。
我：好的，那你先整理。
过了一会儿，我去看她，看到一堆已经整好的报纸和杂志，地上还摊着一些报纸在整理中。我由衷赞叹：哇，你真的是整理的高手啊！不仅整理得整齐，还按日期全部排列好了，你太厉害了！
她听着美滋滋，越发整得起劲。
2.泡脚时，她在读英语。有两次都是读几页说个话或者摸一下别的东西。
我：妈妈觉得先专心读完，再讲话会更好（感觉这句话没什么能量，但说不出更好的，只能实话实说）
她就开始读了，中间又想跟我讲话，自己讲了半句忍回去了，等都读完了才跟我说。
我听她讲完后，说：刚才妈妈跟你说了之后你就专心读英语，声音又大又清晰，还读得很生动。其中有一处你觉得自己读的不够好又读了一遍，这就是主动。还有你忍住了说话的欲望，等读完了才说，这是意志力强的表现。
3.做得不够好的地方：
催了两次：一次让她去洗漱了；一次让她赶紧刷牙去睡觉。（催的背后还是我对她的睡眠的不安全感，没能够信任她的身体可以智慧地做出判断。继续修炼！）
她去泡脚时手里拿了一团昨天自己实验做出来的雪花泥。但不知道为什么，粘得满手都是，很难搓掉。我感到很烦，就说了她几句，然后很粗鲁地帮她搓。（心烦是觉得这粘得到处都是很脏，搓的时候又掉地上，要扫，这是我对干净的环境的需要。昨天她做实验也是一样。我只是告诉了她做好实验要收拾干净，却没告诉她怎么做才能收拾干净，或者做到什么程度才算收拾干净。其实也就是我们教学中讲到的要给孩子搭“脚手架”，让她能够一步步地学，然后最终把这个本领掌握好）
