第一、这个假期学的最多的就是PPT的制作。第二、来自南方科技大学教育集团第二实验学校，《美丽中国》课程项目的负责人钟文妙老师，为大家带来一堂高水平的课程——《项目式学习（PBL）设计》。 课程开始之前，钟老师提出五个问题：1.你是否曾经为孩子学习兴趣不高感到苦恼？ 2.你是否曾经为低效能的教学感到沮丧？ 3.你是否曾尝试为提升教学、激发学生主动性改变教学？ 4.你是否有某个瞬间，发现“平时不大爱学习”的孩子是个“天才”，而这个瞬间发生在你转变教学方式后？ 5.你是否正在寻找或尝试一种新的教育学的方式？就在这一瞬间，一个个的问题争先恐后的溜进了我的心里，问的全是我曾经想过，却一直都没有表达出来的问题，此时此刻，我特别的想要得到一个能填满空白的答案。钟老师从什么是项目式学习、逆向拆解案例、项目式学习特征及流程、项目式学习设计案例、项目式学习脚手架五个方面给了我一个清晰的答案。项目式学习源于杜威提出的“从做中学”教育理念，后来逐渐发展演变为“项目学习”教学法。第一次接触、第一次听说“项目学习”这个概念，心里充满了好奇，经过一节课的学习，终于弄清了大概轮廓，这是一个实用、高效、前卫的学习方式，改变了传统教学中的“虚假学习”、“机械学习”、“竞争性学习”等缺点，让教学变得更有效率。在今后的教学中，我会学以致用，让课堂教学变的更有质量。现将通过学习后，根据理解我所设计的PBL项目展示给大家，对不足之处望大家提出宝贵的建议。 一、项目启动 《介绍我喜欢的玩具》玩具的观赏、分类、颜色、功能、制作玩具。 二、框架构建： 1.玩具观赏 2.玩具分类 3.玩具介绍 4.变换方式玩玩具 5.观赏传统玩具 6. 做个玩具一起玩7. 作品展示及评价三、项目执行 （一）一起观赏玩具课前将学生带来的玩具排列起来，便于学生有序观赏。教师要注意哪些玩具能够引起学生的兴奋。（二）为玩具分类学生以小组形式选择某一类玩具，通过对其造型、颜色、质地、性能及玩的方式等进行大致分类，如：毛绒玩具、电动玩具、拼装玩具、手动玩具、自制玩具等。教师针对引起学生热烈反应的问题，进行艺术要素和相关知识的介绍，如颜色、形状、声音特点等。（三）介绍自己的玩具为能充分激发学生的聪明才智和热情，鼓励学生用自己喜爱的方式表现和交流自己玩具的特点。先分组进行，以保证每个学生都能有机会介绍自己的玩具，锻炼表述、交流的能力。1.“请你猜一猜我的玩具是什么？”引导学生用声音描绘、动作模仿、谜语等方式进行。例如：一个学生抱着一个雪白的绒毛玩具，编了个歌谣，请大家猜他的玩具是什么。“嗒嗒嗒，白又白，两只耳朵竖起来……”没等他说完，几乎所有的学生在喊：“兔——子！”只见这个学生得意地将它的玩具上两只长长的耳朵拉起来，哇！全体愕然：一只长着长耳朵的白熊。随即教室内响起了朗朗的笑声。 2.教师及时地请学生用拍手重复这个令人开心的歌谣，并写出它的节奏谱。帮助学生们掌握四分音符和八分音符节奏。 3.“为什么这是你最喜欢的玩具？”4.“你知道吗？这个玩具很特殊。” 5.“我的玩具是这样玩的！”6.“玩具告诉了我一个故事。” （四）变换方式玩玩具学生以小组为单位，从各类玩具种选择一种，分别用不同的、自己喜欢的方式表现它的特点。如：用有特色的声音、动作、节奏、图画等。目的是让所有的学生参与活动，并能够在活动中相互启发、补充。（五）观赏传统玩具 教师先将课前收集的一些带有鲜明地域、民族、民间特色的传统玩具，如：空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、拨浪鼓等，展示给学生观赏，让学生猜一猜这些玩具的名称、质地和玩法。教师可将自己了解到的关于这些传统玩具起源的传说和制作方法介绍给学生，激发学生自己动手制作玩具的积极性。（六）做个玩具一起玩 可以美术和手工制作为切入点，教师和学生一起选择、制作适合一年级学生能力的简易玩具。如团纸球（集体或分组进行“打纸球仗”游戏）；做纸牌（学生设计、制作，然后玩“纸牌”游戏）；做棋子（收集废弃的瓶盖，制作象棋子、五子棋子等，然后一起“下盘棋”）；做拼图（先画出图画，再进行裁剪，然后“玩拼图游戏”）。 四、成果展示 哪件玩具造型最好看？哪件玩具给你的印象最深？分组进行，先讨论自制玩具的玩法，再根据自己的兴趣自由结合一起玩玩具。最后由教师对各组的玩具和玩法进行点评。学生们通过实践，选出最有推广价值的玩具和比较新颖的玩法，全班同学一起来玩。
第三、
《学习APP的探索与发现》 随着信息科学技术的高速发展，手机已经成为现下最为普及的通信智能工具，各种类型的APP层出不穷，令人眼花缭乱，学习类的APP也同样琳琅满目，更新之快更是应接不暇！今晚聆听了南方科技大学第二实验小学教学科研中心主任陈晓粧老师为大家带来的《学习类APP的教学应用》课程，收获了满满的知识，带给我很大的启发。互联网的高速发展改变了世界的“存在方式”与“运行轨迹”，大到航天星空，小到日常生活中的衣食住行，都受到影响，而我们的教育也同样与之息息相关，进行了变革。信息技术下的教学为学生与教师提供了更多的可能，它可以缩小城乡之间的教学差异，让远在深山的孩子们也能公平的享受优质的教育资源，改变了乡村缺乏专职专任教师的短板，既助力了教师的专业成长，又使得学生的核心素养得到了全面的提高与发展…… 既然网络覆盖了教育，那么便需要工具与软件来对其辅助，于是，一大批教学类的APP与小程序被“争先恐后”的设计出来，用于我们的网络学习。就像我们今晚学习所使用的CCtalk，打卡作业时用的小打卡，投稿用的简书等等。接下来，我便与大家分享一下我在教学中所使用的教学APP： 1.希沃白板。 希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研发，针对信息化教学而设计的互动教学平台。产品以生成式教学理念为核心，为老师提供云课件、学科工具、教学资源等备授课功能。希沃白板以多媒体交互白板工具为应用核心，为教师提供了非常实用的功能。比如说：（1）云课件。不仅可以利用云端存储的图片或课件素材，还能将制作好的PPT上传保存下来，既解决了U盘易丢失内存不足的苦恼，又能随时随地修改使用课件，非常的方便；（2）素材加工。有时在制作PPT时很难找到合适的素材，在搜寻的时候特别的麻烦，在这里有着很多的素材，可以对其进行简单的加工便可利用到课堂中来，非常的实用；（3）学科教学。希沃白板涉及到各个学科的教学，从语文、数学、英语……到音乐、美术、科学应有尽有，功能非常的强大，在课堂上可以吸引学生的注意力，更好的投入到课堂上来。既增强了学习的趣味性，又能让学生的动手能力得到增强，非常的棒；（4）思维导图。以前在做思维导图的时候非常的不方便，需要利用电脑或者手机来进行制作，然后还要通过U盘导入到教师的电脑当中才能使用，但在希沃白板中便有着思维导图的制作模板，而且也非常的容易上手；（5）汉字、拼音、几何、公式、英汉字典、音乐、画板等等工具都对应着相关的学科，给教师和学生的带来了新奇的体验，非常的新颖与强大。2.希沃授课助手。通过希沃授课助手可以利用手机来播放电脑端的APP，控制电脑以及把手机画面投影到电脑端，或者将电脑端画面投影到手机；教师也可以将学生的作业实时拍照传单白板之上，及时的反馈学生的作业情况；教师还可以将资料上传到白板，利用授课助手来进行现场直播，通过屏幕共享利用手机摄像头跟学生联系进行现场讲解。 3.录课、剪辑、制作软件。通过希沃白板中的录课软件，可以将上课场景实时录制下来，然后通过剪辑来截取自己需要的片段，然后再通过视频制作软件会声会影、pr、Er等来进行视频制作，做成自己满意的微课等等。4.班级优化大师。通过班级优化大师，教师可以将现实中的班级“搬到”手机上来，在手机上老师便可以给学生布置作业，也能第一时间收到学生提交的作业进行批改与评价；老师还可以邀请家长的参与，更好的辅助教师的授课与学生的学习；在此软件上，还有奖励商店，老师可以给优秀的学生进行奖励。通过今晚的学习，陈晓粧老师为大家推荐了很多教学上的APP，令我大开眼界，今后课堂上我会尝试使用这些软件，并积极探索与发现更加优秀的教学APP来服务我的课堂，让教学变的更加简单，让学生的学习变得更加轻松容易接受，让课堂充满信息科技的色彩！ 感谢互加计划、兴成长计划为教师提供的学习机会，感谢南方科技大学第二实验小学的信息教师团队的慷慨相授，让我学到了以前很多未曾接触过的知识与技能，万分感谢！
