活动前先进行调查问卷（如何设计调查问卷？）

1.调查对象要全面，包括各类学生和家长

2.调查后分析原因

一、研究学生

1.期初的调查，确定大主题

（1）通过学生座谈、问卷调查，了解学生基本问题和需求

（2）通过对任课教师的访谈，对班级学生存在的问题有不同方面、不同层次的进一步了解

（3）上网寻找资料，了解专家、优秀班主任已有经验（站在巨人的肩膀上）

2.合理分析问题（了解学生年段特点）

发现问题只是对现状的一般判断，能否解决的关键在于对问题的产生和行程过程的正确把握。

案例：陆老师分析班级学生特点，发现每个孩子都想成为聪明的人，于是从中确定大主题"让我们更聪明"。

（1）认识什么是"聪明"，主题班会《让我们更聪明》；

（2）分析自身聪明和不够聪明之处，主题班会《自我设计》；

（3）"比聪明"系列活动（从自我管理、班级管理、人际交往三方面入手）：聪明小当家、聪明小师傅、聪明地安排零花钱、聪明选举、聪明地管理时间……主题班会《孙悟空"大显身手"》

（4）对前期活动回顾和总结，主题班会《新的一年，我长大了》

启发之一：二年级培养合作能力（合作要交给学生方法，是让每个孩子参与其中，取长补短）；三年级有正确的自我意识和自我评价 （自信心、自律感）                                                                   

启发之二：学生的成长需要个体评价➕团队力量

启发之三：很多时候孩子表现好并非发自内心，而在于外界的 评价。

二、用长程眼光设计活动，行程"小系列与大系列"，推动学生发展

1.大系列——同年段同一主题的横向系列

有效教育应该是对一个人的健全的教育与延续性的教育。一次主题教育活动过程，并不意味着教育目标的实现，必须通过多次教育过程的循环更替才能实现。

2.小系列——大系列中一个小主题持续推进

案例一："聪明地管理时间"系列活动设计

（1）开展"观察父母做家务"活动

（2）班会《家务中的聪明》

案例二："争做时间富翁"活动

（1）策划下课及中午时间安排

（2）策划放学到晚上时间安排

（3）策划双休日时间安排

（4）班会《我欣赏，我行动》（编名言、写诗歌，讲述背后的故事）

三、研究学生，用整合的思维设计班级活动

（一）与学校活动相整合（节庆活动、常规活动）

1.了解新学期学校的要求与人物

2.找到合适的切入点，确定主题

案例一：国庆节

《夸夸祖国妈妈》；《上海的变化》；《上海在变，我也在变——》

案例二：元宵节

三年级"聪明地过元宵"；四年级"大手牵小手，共度元宵"；五年级"元宵灯谜乐翻天"

案例三：六一儿童节

（1）回顾活动，播放照片

前段时间四个小队为六一儿童节排练节目，今天我们要来汇报，推选出一个最好的节目到学校进行演唱。出示：评价标准

（2）各小队汇报、推荐自己节目

讲述节目中遇到的困难，怎么解决，节目的意义，夸节目的创新，夸伙伴、自己的进步

（3）投票选出节目，提升主题

出示评价标准，学生投票

（4）总结提升

案例四："因为有我，运动会更精彩"系列活动

系列之一"我为运动会出谋划策"

（1）进行"小小任务招募会"

（2）班委进行"科学的参加运动"准备工作

（3）进行"运动会上显身手"活动

系列之二"太阳花儿朵朵开，运动场上放光彩"（一年级）

（1）开展"你来我来大家来，我是一朵热情花"活动，在班内开展运动会报名和宣传工作，开展小小运动员和小小啦啦队的选拔活动

（2）开展"你赛我赛大家赛，我是一朵活力花"活动，进行模拟森林运动会，在游戏竞赛互动中明白做任何事都要遵守规则，不能为了利益违反规则，感受为集体努力奋斗的快乐。

（3）开展"你晒我晒大家晒，我是一朵快乐花"活动，鼓励学生晒出自己，并对活动中的表现在班内进行评价。

（二）与班级日常管理相结合（班级岗位、班干部培养、班级环境……）

（三）与学科相整合

1."学习"系列的班级活动

一年级：激发学习兴趣，培养习惯（倾听）；

二年级：培养良好学习态度与学习能力；

三年级：聪明的学习方法；

四年级：内在的学习动机与毅力的培养；

五年级：学业压力与面对失败自我调节

2.单一学科和班级活动的整合

语文课文的主题和班队教育主题的沟通：课文《送小蚂蚁回家》——活动"心愿树，让我们达成你的心愿"

四、用动态发展性原则设计班级活动，根据学生发展，调整目标、内容，推进学生的持续发展

1.期末自下而上的全面总结，发现前进中存在的问题

2.对活动过程中的状态进行梳理与反思，及时发现活动中的问题

3.对曾开展的活动进行回溯研究

4.定期对开展的活动进行调研

"你最喜欢的活动"

"对你影响最深的活动"

"你不喜欢的活动"