文 / 艾芸

日前，看到《得到》专栏——伯凡·日知录分享，一位美籍华人教授表示，在美国一些著名的大学里，带博士生的教授们逐渐形成了一个共识，就是不招中国来的学生读博士。

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跳出二元对立看问题

这条信息给我的触动很大。有人说，我们可以不在乎别人的看法和评论，但我们需要注意别人的感受，特别是这个感受可能对某个群体造成不良影响时。就如这些博士生的行为对整个后来者的不良影响，后来者莫名被整体贴上负面标签，这是中国的悲哀，也是世界的悲哀。

教授不愿意带中国博士生的原因很简单：中国学生考博士的能力很强，往往其他国家来的学生比不过，但是中国学生读完博士以后，毕业找工作的标准基本上是一个：哪个地方给的薪酬高。

博士生舍弃毕生所学选择高薪岗位，站在博士生的立场，这是他个人的选择问题；而站在教授、行业发展来看，这就是价值取向问题，是个人唯利是图的表现。然而，当我们跳出二元对立的世界观来看，这其实不是用对错来简单批判的，其根本核心的问题在于，这是中国整体社会教育体制和环境的产物，它的根本原因则在于——功利诱导，缺乏使命感引导。

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被成功学腐蚀的一代

我们非常理解教授们的痛心，他们花那么多精力来培养你，是希望你能够在这个学科上大有作为，结果你竟然因为一份高薪的工作，就放弃了值得追求一生的目标。所以，他们觉得培养中国来的学生读博士有巨大的风险，这在情理之中。

然而，当我们回望上一代人对我们的教育方式与理念，博士生的行为又是那么的合情合理。那时的父母（其实，现在很多父母也是如此）总不断告诫孩子，只有努力学习才能取得好的成绩，取得好的成绩才会有好的未来，而这个未来就是读到好的学校，从而找到好的工作，进而拥有很好的收入。

有人曾开玩笑说，我们这一代人就是成功学的“试验品”，是被成功学腐蚀的一代！我们的人生就是单向性的！

而我认为，父母的教育方式不是个人的问题，而是系统性的问题，一个家庭对孩子的养育是文化、社会、家族等等很多因素共同作用的结果。所谓的“被成功学腐蚀”和“单行性人生”与社会体制和全民的思想价值即精神文明综合环境密不可分，我们用当下的社会环境和条件去衡量我们的上一代人、把走过后发现的所有问题都归因到上一代人的身上，让个体承担整体社会发展的责任，这是不公平的。

我们理解社会发展是一个逐步的过程，改变一个人的观念更是犹如重修长城举步艰难。然而，我们这正是我们这一代人的使命，正如扎克伯格所言：每一代人有每一代人的使命！

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使命感是一颗耀眼的明珠

今年5月26日，受哈佛大学邀请，Facebook CEO扎克伯格回母校给2017毕业生做毕业典礼演讲时说道，我们每个人都要有自己的目标，要有一个干更大事情的目标，这个目标最好要超越自己、心系他人。

斯坦福大学教育研究所的威廉·戴蒙教授通过长期研究发现，优秀的、真正有创新潜力的学生，学习动机往往不是由外在驱动的，而是由内在目的驱动的。这个内在的目的就是我们的人生目标——内在的使命感！

作为父母，当我们为孩子种下“所有的努力和付出都是为了找到一个好工作和拥有一份高薪”目标时，那么，孩子未来的最高目标也许就只能是好工作、高收入了。但，当某一天他们真正达到了这个目标，若没有更高的使命感牵引，那么，他很难不陷入现今中年人常出现的三种忧虑状态：要不习惯性愤怒，要不习惯性焦虑，要不习惯性迷惘。

也许有人会说，什么好工作、高收入呀，我只需要他快乐，快乐就好。我想问，什么是快乐？怎样才快乐？快乐、幸福这类个体感受千差万别，你认为的快乐未必是他能感受的快乐。而一种有使命感的目标就如一颗耀眼的明珠，它将照耀着、牵引着孩子前行，即使前行的路上布满荆棘，孩子也会披荆斩棘无畏向前，因为他明白自己存在的价值和意义！

我们生活在一个最坏的时代，又是一个最好的时代，虽然，我们是被成功腐蚀的一代，但是，我们承担着改变世界、改变观念的伟大责任，而正是这个“超越自己、心系他人”的伟大目标让我们找到了自己，成为了自己！然而正是这个高远的目标才能让孩子找到自己、成为他自己！

在这个世界上，每个人都独一无二，真实地做自己，找到自己，世界就会找到你。

让孩子也拥有一个高远的目标吧，让他们更好地找到自己、成为自己。对于这一代孩子的教育，我们不能再以“努力学习——好工作——高收入”的功利教条腐蚀孩子了！作为新时代的父母，我们不仅自己需要找到自己的使命感，而且更需要为孩子播下使命感的种子——让孩子懂得，他与这个世界紧密相连而又绝对的独立，他拥有为这个世界做些什么的权利和责任！

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