今天我读了一篇 九年级老师写的考试心得，身同感受，也想到了我们学校每年组织的教师业务考试，原文是这样的：
一场别样的考试
今天九年级三练考试，应上级要求，和学生同步进行考试。
两个小时，21个小题，120分的量。
坐在考场上，有一种久违的忐忑感。
好像多年没有体验过当考生的感觉了，特别像今天这样，和学生同为考生，一起做题，似乎从来没有过！
其实这些题，都是平时给学生细细解析过的，考题类型，解题思想，题目背后折射的考点，自不待言。但如果从学生视角，静下心来完整来做一份题，能不能效率和准确率都能比学生好呢？这还真的是个问题，不，是个大问题！
这不，卷子发下来了，看着它们，的确是一张张熟悉的面孔，字音、字形、古诗文默写、名著、综合性学习、现代文阅读、古诗文阅读、作文，这些板块都是平时反复训练和强调的。
可现在，要把一个个题的答案都写出来，就需要深入文本中间，去探究，去提炼，去概括，去延伸，更要整合，形成文字表达出来。
说句实话，一下子觉得困难了许多。
因为，在平时给学生的讲解中，往往习惯性的是从答案中推寻它的解题思路，从而告知学生应该从哪些方面去回答，总感觉他们为何总是答不到点上，为何与标准答案差得那么远。
而现在，当我成为一个考生，面对没有答案的试卷，面对那一行行空白的答题卡，面对那一道道越来越灵活的语文题，竟然时常会有不知从何下手的感觉，那种感觉真的就像不会活面的小女孩，手放在面盆里，看着盆里的面，看着旁边碗里的水，而自己的手却不知道该如何将两者有机地融合起来，结果好像面还面，水还是水。
而我又知道，我必须要下手了，因为如果再不下手，两个小时会如流水一般飞逝而过。
死记硬背的内容还好，比如字音字形，比如古诗文默写，这些基本可以顺利拿下，可这样的题何其少，仅十几分左右，只是小小几颗“芝麻”。
其他的灵活的题便是大大“西瓜”了，他们就像是河中的泥鳅，我东瞅瞅，西瞧瞧，竟然不知如何抓上手了，不知从哪个角度答更好，不知道如何答得更全面，更不知是否答非所问。
只有硬着头皮，做了一个又一个，但完全分辨不出对与错，手渐渐地累了，怎么那么多的字，上面的空行怎么划得那么少，字怎么写不下，我才发现原来是自己的字写的有些大了，但又不能涂改，只好胡乱了之，便也知道提前规划是多么重要！
坐在那里，一动不动，不停地写啊写啊，字怎么那么多，手怎么那么累，才发现做一名学生有多不容易！
终于把知识题，用“瞎蒙胡编”的方式完成了，但究竟准确率如何，没有一点底。
终于轮到写作文了，600字左右，对于字得不好的我来说，更是一次有力的挑战，想刻意写得好一些，但习惯使然，不自觉便又潦了起来，“龙飞凤舞”一般，匆匆划过一行又一行。
作文题目是《珍藏 》，半命题作文，说实话，题目没有任何难度，对于学生来说，有内容可写。
那么对于我呢，这应该也不算什么难题，很自然的，想起了和学生相处这近一年的点滴美好，于是便也化作字字句句，自动地在我的笔尖下流动和跳动，从相识的美好到相知的美好，描述了曾经交集的几个画面，很流畅，便想一定水到渠定成。
可不成想的，答题卡上的空格，对于习惯记长篇流水账的我来说，竟然也变成了一种障碍：我的内容还没有写完，怎么格竟然就写满了？
没有续卷纸，下边没有多余的地方，我的多余的内容将要写在哪里。
可是，文章的结尾又是何等重要啊！
不是说“凤头猪肚豹尾”吗？
又是因为没有提前的规划，结果文章的结尾便也匆匆“收场”了！
当“大功告成”，看看时间，离交卷时间还节余10分钟，对于做事效率一直比较高的我来说，也算对我的额外“馈赠”和奖赏了。
只是回头看看这份自己亲自用了两个小时完成的试卷里，到底有几分是自己真正可以把握的呢？
是的，真没底！
甚至我怀疑自己能不能拿到80分，因为那么多的那么多，我真的是拿不准啊！完全是凭着感觉走，而且凭着直感，我觉得自己所写与答案是完全不相符的！
而作文，也根本没有写出自己想呈现的样子，从字到卷面到内容，从构思到语言到思想，平庸的可怜！
此时，我感觉自己突然就像那阳光照耀下的大大的肥皂泡一样，貌似艳丽多彩，甚至因为阳光的抚慰，它还闪着光亮，但当遇到真实的针刺之后，便是无力的坍塌，便是瘪瘪的无限难看！
而今天的所发生的一切，犹如看不见的巴掌，让我的脸有一种红红的痛，内心更是划过一道看不见的深深的痕，它在一点点榨出我内在的小来，让我惭愧，催我反省。
作为一名语文教师，如不促进自己的专业成长，如何赶得上学生成长的速度，如何在学生自尊地抬起自己的头，又如何自信在站课堂上，为学生指点迷津呢？
因此，应该感谢这场别样的考试，它犹如一面镜子，映照出自己最真实的浅陋样子，它更如一张PH试纸，测试着自己那份掩盖的浅薄……
——郑重记下这一特别时刻，还原一份残酷的真实！是为提醒！！（20200611）
……
这样的考试在我们人生当中又何其少呢？这样的考试的确可以正视我们的内心，正视我们的浅薄，多多参加这样的考试，更有利于我们所走的每一步的坚实吧！
