心理空间如一块“虚拟领土”，它的侵犯通常会涉及到情感、思想和行为，使另一方感到不舒服和内心极度难过，这种侵犯或许是有意也可能是无意的。不管哪种原因，它实打实地发生了，并产生了一定的影响。读到王妍妍、米娜、李鑫老师共同策划的心理空间“变形记”他们通过不同年级、不同年龄，不同学校、不同家庭的孩子访淡给我们呈现出一个多元的世界，让读者深层次地去反思我们身发生的一些看似寻常，普通的现象，其实在他们的背后都无一例外地指向了一个词——心理空间。
说到心理空间，可能更多地指向了孩子们不为人知的精神世界。那么健康，开阔，明亮的精种世界必然与不健康，狭隘，阴暗的世界相对立，想想一个没有健康、开阔、明亮的心理，如何去追求真善美的生活，它必然与暗淡颓废相关连。不能和同伴，家长进行有效的沟通，那种不良情绪就象一个锥子拿捏在手里，不伤害自己，便会伤害他人，慢慢的这种情绪，这种心理长时间就会形成一种不健康的人格，这不是危言耸听，很庆幸《教育家》杂志的编缉老师们关注并做了这期专题。在阅读这篇文章过程中我被文章中几个主人公的案例所吸引，有丢失快乐的童年，有放弃自己真实想法的无奈，有不被理解的双方之“苦”，但这些又不是单纯的对与错就能来定义，它更需要时间来化解，联系到当下教育内卷，孩子们的世界也许也是一些社会现象在孩子们世界里的体现吧！
现在的孩子，简单的三点一线，繁重的课业负担，纵然是一些学习较好的孩子，除却学校的生活，回到家中也常常是独乐乐，沉浸在一个相对封闭的空间，自娱自乐，时间久了，对学习，对生活的乐趣都少了，我们经常会遇到一些城里的孩子，都不知道这个季节大自然是啥模样。相比起我们儿时的生活，可以说他们物质生活与我们儿时简直不可同时而语。富了物质，却贫了精神，心理世界里也许只有春夏秋冬的概念，却没有了春风，夏雨，秋实，冬雪的诗情画意。
为此，我觉得我们可否也像我们小时侯一样，在人口相对集中的社区和村庄，在时间允许的时间里，利用一定的时间，开展一些找朋友的治动等，让少年儿童成长的过程中，有他们的自由空间，让他们的某些不良心理和情绪，在集体活动，同伴交流中得以释放，做一个没有思想包䃿的阳光好少年。同时设立悄悄话信箱，这个信箱可以是在家里，也可以在学校，可以由家长打开，也可以由老师或者他们可信的朋友打开，倾听收集。
总之一句话，给予孩子一些相对宽松们环境，让他们生活的更好，更自由，更自然！还一个阳光灿烂的少年，奔跑在成长的大道上！
