今天聆听马玲老师题为《英雄的旅程》“全人之美”课程下的小毛虫教室班级建设主题讲座，短短一个多小时的分享，让我作为一名教师，一个班主任，更是作为一个人的成长，都得到了炼化。
班级种植课程、出游的日子、养羊活动等等，看似平常最为简单的事情，相比之下也是我们的学生可以随手接触到的事物，被有心的马玲老师都塑造成学生学习的有型基石。通过出游让孩子回归自然，这又使我想起最近看的《秘密花园》中的玛丽，从毫不起眼，甚至有些丑的小女孩在经历荒原风的吹拂、新鲜空气的入肠、植物的抚摸、小动物灵感的焕发，整个人精神焕发，体质和面貌随之改变。借钱与学生一起养羊 更是让我眼前一亮，莞尔一笑，马玲老师太有心了，真会从身边资源出发，养羊是经济学课程，又是团队合作的能力训练，是道德人格的潜移默化。
在讲到当下语文课程讲究"广度"和"深度"，日积月累般坚持晨诵、午读、暮醒的方式，一年级的绘本阅读，二年级的大声朗读到三年级整本书的共读讨论，逐级上升。学习语文的深度不仅仅是所学内容的艰辛，最为主要的是一种打破砂锅问到底的思维方式。语文教学学习，是无限丰富背景下的无限深邃。马老师例举的如何通过文章学习拓展整本书《西游记》《水浒传》《三国志》等名著。
童年，是一段从浪漫到精确，从粉红到天蓝的彩色阶梯。这句话在读马玲老师的著作《孩子的早期阅读》中出现过，个人很喜欢的一句话，童年多么美好，多么重要呀，一生的基石，一切美好的开始，而我们就处在孩子这段最为关键的时期，给他什么，他就会看见什么，我们是如此重要和身担重责。从自身阅读开始，孩子读的我们要读，要给孩子们更好更多的，我们要读更多，要放眼看的更远、更辽阔。让学生通过书籍看世界、走世界。
马玲老师说：话从真理的深处说出，就会有力量。讲座中有很多班主任班级管理的方法技巧，细细揣摩，你相信孩子什么，语言中带有什么态度，你是什么样的人，你处理问题的方式和人格，学生就在潜意识中被塑造成什么样。所以我们很重要，不管是阅读的引导还是班级管理、还是塑造学生人格。
