在右眼皮连续跳了两天，还没有要停下来的意思时，我选择拜读罗翔的《法治的细节》，企图用法外狂徒张三吓退跳动的右眼皮。
今天读了第一章“法律与道德”里的第一长篇“法治如何在不确定中寻找确定性”，读起来确实很难懂，感觉是在读哲学方向的书。人不可能两次迈进同一条河流，却又始终希望找寻到一个相对确定性的局面——虽然“相对确定”就意味着“相对不确定”。法治的存在就是人类对“相对确定”的追求。
法律最重要的目标就是维护秩序，而要维护秩序必须以惩罚为后盾，只有秩序才能让人类的行为具有相对的确定性。我们常常对学生说要有规则意识，我觉得这就是校园里的法律雏形。我们的教室里有《小学生行为规范》，有学校出版的“八礼”公约，学生安全自护践行二十条，这些条例都在教学生在学校里如何守规矩，如何成为合格的经小学子。但开学到现在，感觉并没有多么强的约束作用，细想想可能是没有相对应的惩罚措施，所有的公约都是一种行为呼吁，学生是否响应呼吁，都在他们个人意愿。可是对于小学生又能有怎样的惩罚措施呢？惩罚他们的时候，家长会做些什么呢？所以，让学生、家长知道且接受违反规则有惩罚，是很必要的。这周带学生去了法院，参与了现场庭审，目睹了一个97年参与诈骗的人可能会被判刑11个月，回来后，让学生讨论明确人要对自己的行为负责，在对学生进行教育的时候，我想到如果家长都能在庭审现场看看，了解青少年犯罪案件，那么现在动不动投诉老师的行为会不会少些？会不会他们就能正确的去看待老师发现的孩子的问题？
