在我们小学四年级的课程中，有一节课是统筹与最优化。
主要研究合理安排时间，合理安排地点以及曾经高考我不会做的一个调运问题(印象实在太深刻)。
合理安排时间，主要探讨怎么安排事情的顺序，来让总的时间最短，以及让所有人的时间和最短。
打个比方，我们现在有一些家务要做，手洗衣服需要10分钟，然后放到洗衣机洗需要40分钟，晾衣服需要5分钟，打扫房间需要20分钟，收拾书桌需要10分钟，怎么安排这些事情的顺序，让总的时间最短？
课上，孩子们的答案五花八门，反应快一点的，喊出来55分钟，稍微迷瞪的，一脸迷茫，但大多数孩子，都能知道是55分钟。也能说出来怎么安排：“先手洗衣服，10分钟，接着洗衣机洗40分钟，在洗衣机洗衣服的过程中，去打扫房间和收拾书桌。然后晾衣服，一共55分钟。”
这是生活中很常见的场景，孩子们也都知道怎么做。
这种最优化的安排，除了这种很常见的场景，一些不太常见，不太熟悉的情况，也可以安排。
今天，我本来计划8:30出门去趟医院，但是还有一件重要的事情是，我需要传照片到网上，同时还要与人沟通照片的一些事情(手机上进行)。
正常合理的安排，应该是先出门，去医院，在医院是一定、肯定、必定要排队的，排队的过程中，在手机上传照片就好了。这样子节省时间，提高效率。
可事实是：我的大脑没有思考做这些事情的顺序，昨天记录下今天的任务时，也没有思考怎么去合理安排，于是我先传了照片，导致大概10:30才出门，到了医院，排队，排队，排队。在这个过程中，由于没有事先安排，所以浪费了一些时间。
还好，有了这个灵感，在等待的时间里，完成一大半这个作文~
之前有做过碎片时间清单，但执行的不太好，慢慢就不了了之。
时间统筹，是在寻找一种最合理的方式，最大化的利用时间，在课上，我会讲，在生活中，我却不会用，还是太缺少思考的缘故。
意识，就是突破。
意识到这一点，下一次应该会更好的安排。
把要做的事情记录下来，思考哪些事情可以同时进行，从而达到时间的最大化利用。
反思一下：为什么在事情前没有安排统筹的想法？可能是过得太随心，对太多事情都没有自己的原则，确立原则，写下来提醒自己，是个不错的做法。
在决定住在哪个地方的过程中，我想到了地点统筹的内容，也算是把所教与生活联系起来了。
现在上课中，慢慢形成的意识是，一定要告诉学生，我们的知识点和生活的联系。比如上一节课的概率，比如再上一节课的统计图，用淘宝推送，抖音推送来说明数据处理的重要性。
之前刘润公众号，发过一篇用运筹学的方法科学吃火锅，探讨的就是合理安排时间的问题，但是高度立刻高了很多。感兴趣可以看看↓↓↓
生活处处皆学问，什么时候我能对所教的知识，侃侃而谈，紧密联系生活，我就太厉害了！
顺便再来个反思吧~
批判自己：太不操心，没拿医保卡，过几天离开这个城市，医保卡也用不了了，浪费。
去考驾照，没带身份证。
去教资面试报名，没带身份证。
重要的事情，提前安排，并且反复确认是否带齐所需东西。必要时，可以请求别人一起确认。
学习：会诊过程中，没打麻药，脸很痛，哇哇乱叫。医生说：要不你打了麻药，下午再来。
我实在不想下午来，说“还是不打麻药了吧！”
医生说：那你咋办？
我想了想，也没别的办法，忍吧！
这件事情对我的影响是，跟孩子相处的很多过程中，孩子会遇到一些困难，家长会想去帮他做决定，帮他解决，或者以哄的方式来告诉孩子没什么，咱们忍一忍坚持一下。
但其实可能还有一种方式就是：把现实摆在孩子面前，让他自己来选择。对于自己的选择，他会自己去承担，而我们帮他选择的，他的承担能力是没那么强的。如果以哄的方式让孩子勉强接受，那他心里会一直埋下一颗种子，这个种子叫不情愿以及压抑。
感谢这位医生。
