2018年11月23日，恰逢感恩节。我和两位美女老师满怀期待和感激来到魅力龙城——诸城，参加第二届“童喜喜说写课程”全国高端研讨会。
初闻童喜喜老师是在几年前，当时我在一所农村小学任教，喜喜老师来我们的乡镇中心小学做讲座，遗憾的是我并没有能够亲耳倾听。或许是因了这遗憾，后来我对喜喜老师和她的说写课程更加向往，也翻阅了一些文字做过了解，这次终于能够亲临现场学习，无疑是这个冬季最舒心的温暖。
如此高端的研讨会仅用两天的时间完成，未免太匆匆。八位专家的报告，三节公开课，其容量之大，让我一时无法内化。但是，两天的学习脑海中总会闪过思想的烛光，在烛光摇曳中我看到了我的班级，我的学生，看到了我自己。正如童喜喜老师所说，烛光闪烁不定，也容易被环境熄灭，我必须及时把它们变成文字方能启示我未来的教育生活。
且行且读书
“每一个人都对应着天上的一颗星，同时每一个人的生命也对应着一本书。”
阅读推广人、国际儿童读物联盟主席张明舟讲述自己从东北一个并不大的县城走向国际是因为自幼爱读书的好习惯。时至今日，张主席已经走遍世界各地，但是张主席说越来越觉得自己像极了幼时所读的《小种子旅行记》中的那颗小种子，凭着顽强的毅力走遍地角天涯。
我想，如果你也是一位善读之人，那么你也总能在书中找到自己的影子。一本书点燃一个人的生命之光，让我们且行且读书。
每个人都多努力一点点
“理想，和骗子都喜欢说远方，
我希望，一直在你身旁。”
童喜喜老师如沉沉冬日里的一股清风迎面扑来，动情地讲述自己十八年来为写作、为教育的所思所为。当喜喜老师讲到自己在最偏僻的地方演讲，有位老爷爷听后哭着说自己听懂了时，喜喜老师哭了。我也不禁流泪。泪花中，我看到的是葆有初心的自己。参加工作之初，每次外出学习后，总是想方设法在教学中尝试所学的知识，尽可能多的发展学生的天赋。而今，教学成绩禁锢了我的手脚，我不敢浪费任何时间尝试与学生考试成绩无关的事情。任何一种学习的方法，教学的方法对于学生能力和思维的发展都是有利的，但是能够体现在分数上的时间是不尽相同的。在教学中我们往往选择能够最快地提高分数的方法，但是这未必是发展学生能力和思维的最好方法。
听了喜喜老师的报告，我觉得自己欠孩子一个更加完整的课堂和学习体验。我想，只要我们每一个人都多努力一点点，我们都将收获一个不一样的明天，那个明天是我们亲手创造的未来！
多元课堂与个性化写作
美国马萨诸塞大学波士顿分校严文蕃教授的讲座妙趣横生，严教授风趣幽默的话语背后是对当下教育方式深刻地思索和解剖。诚如严教授所说：写作即读、写者，文本，语境三种因素构成。不同年代有其不同的关注点，当今社会更加强调语境，更加注重的是人本教育。
随着社会的发展，我们的写作课堂更应该融入不同学科的材料。作为一名语文老师，我深受启发，我的学生为什么无话可写？是他们没有一定的语言积累，更是因为教师没有构建更加开放的课堂。
多元课堂包含材料的多元化，行动的多元化，参与的多元化，这必将是我未来努力的方向。
“童喜喜说写课程”相关资料
七大原则
1.共情生活
2.艺术观察
3.智慧倾听
4.逻辑阅读
5.哲学思考
6.精准表达
7.优美书写
