时光似白驹过隙，已然匆匆过去近三月。回首这三个月与四二班孩子们的点点滴滴，一幕幕画面出现在脑海里。纵观孩子们的学习成绩与养成习惯，与开学时的表现相比已然进步太多。在看似渐渐平稳的教学进程与逐渐掌握的教学节奏中，我越来越来感到疑惑不解：作为教师，我能带给学生什么？
首先我应该带给他们怎样的书本知识？是的，不论是孩子本身所处的应试教育环境，还是学校考核制度，都要求我们教给孩子们既定知识，让他们能顺利通过各类考试。本周我们上了一节关于感谢和安慰话题的作文课，在备课时我就提前看了本单元的考试作文，在正式上这篇作文时我有意无意地给孩子们灌输单元考试作文的要求，从而忽略了教参上对于教学本次作文的要求。教学本次作文的角度很多，内容也不限定，只要是关于感谢和安慰的主题即可。可我开始就害怕角度太多会导致孩子们写的一团糟，我便直接规定了主题，最后孩子们呈现出来的作文千篇一律，难有新意。教学过程中，我先将结果作为标准，孩子们是学会了这一篇作文，但却没有学会这一类作文。作为教师，我很挫败也很失落。
再者是副课及课余生活我应该带给他们什么？这学期我除了任教四二班的语文，还兼任英语、道德与法治两门课程，可很多时候我带着语文课的腔调与姿态去上这些副课，效果往往不尽如人意。我对班上的每一个孩子都有很高的要求，我甚至希望他们每个人都达到我的要求，但期望越高，落差也就越大。有了这种落差感，我对班上的孩子时常抱有失望感。同时因为孩子未达到自己的要求，而其中很大一部分是因为自己没有调试好自己的教学过程，所以自己也充满了挫败感。
作为一名新时代90后教师，我应该带给我的学生什么？我可以带给我的学生什么？
