6班47号陈庆香学后感（孩子信息：男孩，27个月）

我们要孩子很晚，因为亲自经历了父亲生病、去世的整个过程，那种心历路程，让当时的我一度抗拒婚姻，有了婚姻又一度抗拒要孩子，觉得要个孩子责任太重大了。但孩子还是来了，所以，对于孩子的方方面面，从不敢有半分懈怠，孩子一岁半已经能和我们无障碍沟通，能分清左右、前后、能比较高低、大小和多少…但因为要上班，还是一路走一路遗憾着。因为觉得孩子有些方面表现得还是比较突出，比如三个多月就能辨别出环境的变化，七个多月对走过一遍的地方所有的东西问他都会指对，知道孩子应该是具有某些方面的天赋，但不知道怎么让他发育发展地更好。这个时候就遇到了孙老师，非常认同他的一些观点，听了他的课启发良多，借此略述一二：

一是语言之犀利实在。老师的语言风格初听估计很多人是不接受的，甚至会反感。因为我刚听的时候就是。哈哈。但认真回味会发现，其实就那么个理儿，要语言上舒服干什么？！育儿的事儿，只要理儿真，一针见血，甚至逆耳，去伪存真，那都是直达核心和病灶的，更何况，对待工作，我自已本身也是这样的人，所以，二见如故，全盘接受，深刻反省，细致思考，认真落实。说说爱上孙老师课的理由：

（一）坚决反对发朋友圈。我的课不需要宣传，让自已的孩子进步，别人的孩子落后去吧。听到这儿简直要高呼了，这真的是我深恶痛绝的，每次报课都要先问有没要求发圈。这个观点我曾经跟爸爸分享过，爸爸说至少可以赚钱啊。我说和孩子有收获和自已有收入比，我选择专注于让孩子有收获。

（二）家长再怎么怎么样，你的孩子就毁了。哈哈。每次听到这儿都会再次回听，反反复复，让自已牢记不犯。

（三）我们家长真不知被什么孽障迷了心，竟然常不允许孩子存疑，竟然总是希望他们必须会，立刻会。这种霸道在摧毁自然而然的成长的同时，更让孩子感觉到恐惧。而当小小的他们陷入恐惧时，还能用什么去思考？他们带着恐惧的努力其结果必然是挫败，而挫败久了，他们会误以为自己很笨，却不知道，那只是因为着急的爸妈让恐惧关上了他们思考的门。

（4）天儿热啊，凉拌比较合适。

……

二是落实才是关键。学数学就是从生活来又落实到生活中。不知有多少人和我一样，觉得数学与自己毫无关系——除了数数、算钱，并因此提不起学数学的兴趣。坦白说，“无关感”是拒好多人于数学大门之外的主要原因。孙老师显然知道这一点，所以，从第一讲起，课程就充满了各种“生活感”。如：老师的数学游戏里不乏色子游戏，扔东西游戏，时间游戏，手指游戏......这些游戏身边信手拈来，随时随地可落实的，孩子参与感很强，它们让“数学要和生活相联系的理论”真正活了起来，也引领我们打开了更多通向“生活数学”的门。

关注育儿的父母都知道，育儿知识和观念很多，说不上好坏，关键在落实。要尝试在生活中以玩乐的方式给孩子做数学启蒙，玩中学，玩中会，玩着玩着就什么都会了、什么都有了，这是孙老师最爱说的一句大实话，哈哈。

也知道不能数量分离地教孩子数字，但孩子在一岁多已经会数数了，仔细回忆应该来源于我做仰卧起坐，他跟着我学，睡前一言不合就说自己要做仰卧起坐，一二三四数得像模像样。只有一样是我有意识输入的，就是大数额的数字，所以他会上百上千地念。

听课后肯定觉得不妥啊，知错能改善莫大焉，赶紧地，让孩子学会数与量的对应。好在孩子可塑性强，在增加和减少上很快就会数量对应了，并能很自然地表现在生活中的方方面面。在家中，经常能听到这样的对话：外婆，我要吃海苔，好的，只能吃五片哈，外婆，这不是五片，只有三片，还有两片呢，外婆快放到宝宝左手里吧……

孩子很小的时候，爸爸就经常和他玩猜手指游戏和石头剪刀布的游戏，孩子玩石头剪刀布是大人出什么他就出什么，狡猾狡猾地，听课后还问了老师，老师回答说是因为孩子已经懂了，明白游戏是什么意思了，原来如此，想来也是，在语言上也是，孩子总是喜欢来逗我们，想来也是掌握了吧。

还有清点游戏，以前每天都会做，但没有有意识地去引导分类、整体和部分。现在孩子玩够了会自己按分类收拾起来，磁力片放一个盒子里，积木放一个盒子里，而且要全部收起来、不要还留下一部分哦。别小看这小小的一步，分类、整体和部分的概念可是数学启蒙中重要的一部分，能很好的锻炼孩子的归纳能力。

老师的课可以看到他很清晰的观点：孩子是独立的、个体的，父母也是独立的、个体的，我们要尊重孩子，也要尊重自己，要尊重孩子的天性。父母要摆正自己的位置，不要教，我们只是引导，只要落实。好的思维，都是相通的，学习远不只是学知识，我们一定要示范、并启示孩子在更大的维度上思考学习方法、思维习惯、做事心态，后者才是真正决定他们的数学学习甚至整个人生状态的东西。

总之数学启蒙不应该着重在于启蒙时间上，更应该注重于启蒙姿势。我们不应该是灌输知识，而更应该是激发孩子的兴趣。

最后感谢老师对我6次问题的采纳解答。