本周完成了用水分离一课的教学，发现了以下问题和困惑。
本课受到教材图片和陈亮老师的教学设计启发，以海盐晒盐场中的粗盐纯化作为情景引入，但是过程中发现：第一，小部分学生对于海盐的提纯不感兴趣，未能起到激趣的作用。第二的：大部分内陆学生对于海盐提纯比较陌生，不贴近生活，就算提供了视频资料，学生也有很多其他关注点和好奇点（虽然这对于科学兴趣培养来说是个值得欣喜的地方），未能起到很好的任务聚焦作用。
本课探索环节，学生小组合作利用自己的生活常识以及科学知识，充分发挥想象和创意设计操作方案，但是快速书写和做到条理清晰对于三年级孩子太难，浪费了大量时间。可以教师先引导孩子们分别试试用水去溶解沙土和盐，直观发现两者的性质不同，再让孩子思考怎么设计，能降低难度。同理，蒸发可以先给出水蒸发需要的条件和该条件下盐颗粒的状态，让孩子观察到不同，再引出蒸发装置，这里可能会发现有些孩子前面的知识学得不扎实，搞混了沸腾和蒸发，觉得必须加热到100度才能去除水，需要及时复习纠正，也可就此设置一个温度思考酒精灯的作用和必要性。
遗憾点：装置改进和经费吃紧，以及安全考虑未能让孩子亲自体验全过程。（陈老师的教改装置能量产就好了！）
