今天有幸听了汤老师的“童本取向思趣写作”的讲座，一直以来，习作教学对于我们语文老师来说都是一个难点，汤老师用大量的习作教学设计及实例进行了详细的阐述，使我茅塞顿开，对今后的习作教学有了新的思考和方向。
首先，汤敏老师提到了习作教学中存在的三个误区（1）儿童写作主体地位的缺失（2）习作教学中教师的指导策略存在泛化、概念化、套路化的倾向（3）还存在“浅表学习、雷同文”的现象。听了汤老师的解说，我开始反思自己的习作教学，在我们日常的教学中经常埋怨学生的思维不够活跃，思维不够开阔，而我们对不对学生的思维教学不够重视，学生的思维又如何活跃呢？我们总认为学生对写作的兴趣不浓厚，习作水平的提高也很困难，然而我们自己自身也是缺乏对习作的兴趣和能力，学生的习作兴趣何来呢？
其次，汤老师为我分享了“童本取向，思趣写作”让我们更深入的了解了习作教学中的三高暨：1.情感的高投入2.思维的高运转3.技法的高站位，与统编教材的“三个指向”也是相贴切的，1.指向儿童2.指向生活3.指向实践随后在实践研究中为我们讲解大量的教学实例供我们去学习。
所以我们要提高习作教学的实效性，就需要老师们精心去设计每一节习作课，杜绝习作课的随意性提高习作教学的有效性。
