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张雏询问诸葛岚生气的原因。原来是在中午下课前15分钟，其他班级就有桌椅响动声，紧接着声音越来越响，闹哄哄得一片。班里有个机灵的同学，叫道：“老师其他班提早下课，我们也放了吧！”
老师一时在讲台上手足无措，想让那提议的学生不要胡闹，但架不住班上学生开始细细微微的骚动，后面又交头接耳起来。当他要出声制止时，突然一同学嬉笑起来，说是早上那美人扰乱人心，学生才没心思听课。那老师一听这，就嘟囔：“真是红颜祸水……”
诸葛岚听得火烧脸颊，直指那嬉笑同学，出口就骂：“他们走，原因就是你说的那个吗？你自己不想读，随便拉个人当垫背，你可真有意思！”然后速转向老师，盯着老师就说：“老师，外面那些人走真就这个原因吗？你随随便便说人“红颜祸水”是想掩盖你因为他的搅乱而对课堂管理无能的虚弱吗？，你可以说话这么不公允吗？”
这话一出，气得讲台上站着的那老师虚空戳着诸葛岚，抖抖索索骂道：“有你这样的学生，这么跟人说话，懂不懂礼貌！”
诸葛岚瞪着个眼，向老师道了声歉后，老师也无心上课，让班上的同学也跟着外边的人早下课了。
在走的过程中又遇见两年轻老师面似无奈地揶揄，说什么今天这学生们情绪高涨，搅得他们没法上课……诸葛岚快步过去，免得自己听到什么不想听得，又和人吵嘴，心里又不停地辩论：真想上课的人和想把课上好的人以及能把课上下去的人，真的会受到外在“所谓的阻力”而不得不停下吗？还是说内心都是缺乏对此的兴趣与坚定呢？
张雏听完诸葛岚的诉说，见她面色慢慢平静，便问：“你会因为这事感到难过或者害怕吗？害怕和老师同学起冲突后，以后补课会尴尬。”
诸葛岚转向张雏，认真地说：“那些话都是我真心想说的，他们接不接受，会不会今后对我不如之前，都是他们对我说的这话的一个属于他自己的判断与决定。
我是干涉不了的，就算真有很坏的结果，我也可以让爸妈给我转一对一或者换机构。
反正课我是要接着上下去。”
张雏点了点头，中午她下厨，开了八盒肥牛炒薄皮青辣椒，再炖锅口蘑鸡肉汤，最后一盘小米辣醋溜大白菜，用以抚慰和感谢诸葛岚。
她俩各举椰汁、椰奶，碰了个杯，结束午饭后，接下来直至回校各干各事。
晚自习，高一三班娄老师就带着班上七个学生到一楼数学办公室，找两位数学助教，让他们重新给七人梳理今日数学课程，陪伴完成作业。娄老师看着这几个入学不适应的学生们想着，比起在教室呆愣着不学，最后一些学科不学不懂就只能考十分二十分，还不如让他们至少将主科三门的其中一门基础打好，等到学生们状态慢慢调好，再想办法提升他们将来要选择的另外三门。
大概一课半的时间，数学梳理完毕。娄老师带七人去舞蹈教室，背词、排练。张雏倒是还坚持背诵对练，其他几人早背得七扭八扭，或呆坐着默不作声，剩下这几人是觉得上了数学，今日的学习任务是已透支完成，其他的事情，都是不重要的。所以这一个月的排练时好时坏，有的磨洋工期待老师觉得他孺子不可教，早日剔除队伍，连台词都不背。不过好在娄、孙二人坚持，她俩决定两天后，来个剧本围读，让学生们进一步感受自身的角色特点，以及深入了解文本关涉的主题内涵。
