今晚读的书依旧是正面管教之养育工具，今天由我导读的部分是本书第三章，关于犯错误。对我有所影响的语句是：1，人们看到的并不是现实本来的样子，而是他所理解的现实，而他的理解有可能是错误的或者是有偏见的（我们习惯于自己的思维，习惯于使用自己的权威，从而习惯于凌驾他人之上，不给予解释甚至不给还原真实的机会）。2，可以牵着马去水边，但不要强迫马喝水（我们的初衷是为了让孩子变得更好，哪怕是羞辱和责骂，无论孩子做了什么，其实我们失望生气的只是孩子的行为，但我们依旧爱她，但往往我们所表现出的，不会让孩子和我们共鸣到有爱的存在，所以，在用工具之前，取得孩子的理解和她真正的需求是关键）。3，错误是学习的好机会（正视错误，自身首先是可以理解和接纳错误的，对于孩子犯的错误，不要感到惋惜，也不要解救或者羞辱，或者期待完美，要想一箱当孩子们将自己的错误看作学习的机会时，他们培养出的勇气和自信）。4，我的道歉从来不只是说“对不起”，我会具体说出自己抱歉的地方（承认自己的错误，而不是因为发脾气后的内疚，不能只是因为内疚而用简单的“对不起”来完结）。
我学习到的工具是:1，告诉孩子大脑的原理，告诉她大脑盖子会被打开，以及和孩子一起讨论，当一方或者双方大脑盖子都掀开的时候，应该怎么合理的积极暂停。同时切记，积极暂停区不是惩罚区域，不是当年我们课堂上犯错后，老师让我们站黑板前的惩罚区域。2，和孩子一起布置、研究、取名一个她喜欢而能接受的积极暂停区，这个区域甚至可以是一个虚拟的空间（可以参考《杰瑞的冷静太空》一书）。3，从自身开始，愉快而轻松的分享一个自己的错误，并且从中学到的内容。（书中很棒的一段话，我告诉格雷森，你才8岁，你正处于每天都犯错误的年龄，我已经39岁了，仍然每天都在犯错误，我努力从错误中学习，以避免我犯同样的错误，而有时，我还是会一而再再而三地犯同样的错误。我之所以每天都犯错误，是因为人非圣贤，而你知道，我并不完美）。4，怒火冲天下，怎么做积极暂停？（1/ 试着数数，数到10或者19；2/离开，离开战地；3/设立冷静角；4/记住，言传身教，孩子化解情绪的样子就是我们的影子；5/设立彼此能接受的提醒、暗号）。
从我自身而言，我就是一个典型的痴迷于证明自己价值的人，总是一直的在寻求别人的认可。这或许就是自身没有能量的表现。看到自己，其实已经是种勇敢，改变自己更是一份勇气。我想做一个，能赋予身边人能量的和善坚定者。
