放风筝

      李昱萱

看！妈妈！那个是不是我们家的风筝？我高兴地拍手大叫，差点从自行车上掉下来。我连忙把住自行车继续往前骑，还时不时地回头望你一眼风筝，这是怎么一回事呢？我细细道来。

明媚阳光暖暖的。洒在我的脸上的时候，我才醒了。望着外面明媚的天空，我心里想今天是五一了，我们一家人出去干什么好呢？

当我收拾好床铺，穿好衣服，推开窗户，感受着外面是和煦的微微春风。突然看见了放在柜子后面，已经落满灰尘的风筝。我跑过去问问：“爸爸、爸爸今天能我们一家人能去放风筝吗”？爸爸也打开窗户，感受一下外面的风速，他说：“可以呀，今天的天气正好适合放风筝。”

于是我们一家人开始忙碌起来，妈妈负责清洗在风筝上的灰尘，我和爸爸负责理好线轴上的线。当我们奋战了半个来小时的时候，终于将现场上的线都理清了。此时妈妈也已经准备好了去放风筝的必需用品，如：手套，袋子，水壶等。将这些东西收拾进书包里以后我们一家人就准备出发了。

天上的风筝五颜六色了，各式各样的有红的、有蓝的、有绿的、有黄的、还有五彩斑斓的，还没有向蜻蜓的、像章鱼的、像鲸鱼的，像蛇的，我望着我们手中的章鱼风筝， 和爸爸将风筝和风筝线连在一起，然后我们就开始准备放风筝了！ 看着天上那些五颜六色的风筝，我在心里不断地鼓励自己，我一定能成功！

等到一阵风呼呼地吹来时，爸爸果断地说放线！我急忙将线圈的线往下放。随着风力的增大，风筝也越飞越高，我在心里觉得风筝其实也没有那么难吗？可是让我没想到的是，好景不长章鱼风筝像喝醉酒似的，一直往下落。爸爸说：“可能是因为我们线的速度的太快了，所以风筝才会落下来”。我们重整旗鼓又趁着一阵风来临的时候，放起了风筝这次还算比较顺利，虽然风筝有点儿歪歪扭扭地飞了上去，不过好算也是成功了。爸爸对我说剩下的就可以让我自己将风筝放的高一点儿，我答应了。

我接过爸爸手中的线走，开始顺着顺风的方向缓缓的放线，一会儿章鱼风筝越飞越高，在蓝天上那一幅幅风筝的画卷上又出现了一只新的风筝，就是我们的风筝，看着那只章鱼飞上天了，我们一家人都很高兴。

以前爸爸一个人放起来的，这次我也自己尝试了放风筝。知道风筝是如何飞上天的。放飞风筝以后我们一家人就坐在旁边的台子上欣赏着我们的风筝，又在广场上玩了一会儿，我们一家人就回家了。

放风筝不仅仅是我们一家人五一游玩，更是对我们坚持不懈能力的考验，我们坚持不懈将手中的风筝放飞起来。 通过这次我明白了，努力就会有收获。

点评：昱萱同学的这篇作文，应该说是一篇很成功的作文。结构完整，层次分明，语言流畅自然，富有表现力，用词丰富准确。文章使用设问句开始头，勾起读者阅读的兴趣。更难能可贵的是文章注意了点面结合，注重了细节描写。比如“等到一阵风呼呼地吹来时，爸爸果断地说放线！我急忙将线圈的线往下放。”“我接过爸爸手中的线走，开始顺着顺风的方向缓缓的放线”，这些细节描写细腻、准确、生动，让人读后仿佛真的看到一样，画面感十足。作者能够紧扣主题选取材料，取舍有度，详略得当，做到了每一个素材、每一段文字，都是在体现“放风筝”这个主题。文章的立意也积极向上。这么好的一篇作文，却有几个标点使用错误。不要小看这个问题，如果不在平时的作文训练中精益求精、严格要求，是会影响到作文考试的得分的，再说正确使用标点也是语文基本功的体现。例如，看！妈妈！那个是不是我们家的风筝？一句应为，“看呢！妈妈，那个是不是我们家的风筝？”，这个引号不能省。还有这句“明媚阳光暖暖的。洒在我的脸上的时候，我才醒了”中，第一个句号应该去掉。还有几个地方，这里就不一一指出了。另外，文中倒数第二段中“放飞风筝以后我们一家人就坐在旁边的台子上欣赏着我们的风筝，又在广场上玩了一会儿，我们一家人就回家了。”可以去掉，直接接上最后一段，因为有这一层次反而显得拖沓了。我们为什么会有这种感觉呢？因为这个材料对于突出主题作用不大，完全可以大胆舍弃。你可以多读几遍，体会体会有和没有这一段文字的感觉。

每每读到这样的好作文，老师的心情也会特别愉悦，希望昱萱同学今后写出更多更好的作文来，加油！（薄老师点评）