今天有通过面试的两位老师来学校试讲，讲的课都是《答谢中书书》。两种风格，两种课型。
第一节课我忘了时间，所以迟了十分钟才进教室。看学习单，是一位姓夏的男老师给学生介绍了吟诵，并且自己也给学生做了示范。有点遗憾没有听到，因为我对吟诵这种复古的读诗方式很感兴趣，只是苦于没有机会学习。今天却白白错失了机会。
这位男老师气质精干，也很有阳刚之气。以陶弘景给当时皇帝画的二牛图导入，设置悬念，令学生对整幅画的寓意和陶弘景行事风格产生兴趣。接着通过吟诵让学生熟悉文章内容，也借机了解了吟诵这种传统的方式。接下来，带着学生找文中具体的意象，分析意象的特点。最后，令学生发挥想象和联想，感受美景，体会作者的自由与自得情感。
客观评价，这位老师的文化底蕴比较深厚，且对语文的理解有独到之处。能看出他是一位文化人。
第二位女老师消瘦修长，上课前明显有紧张和不安。她的课，是常规的读准音，划节奏，通意思，探情感四部曲。从细节上，可以看出来，这位老师非常认真。分析标题，一个字一个字过意思；划分节奏，从语境、语感和语法角度带着学生一句话一句话探究。只是细致到略有琐碎，当她过完基础，说：“下面，正式开启我们的探美之旅，”离下课只有八分钟了。
随后，所有听课老师一起评议了这两节课。比较有共识的是：第一节课在云里飘，第二届课在地上爬。第一位老师太侧重于文化类的传播，导致学生对基础的字义不清楚。吟诵虽然是语文界的潮流，对于学生来说太过于遥远，所以整节课花费了很多时间学生也没有明白吟诵的特点和方法。第二位老师认真落实每一个知识点，但是这节课的知识错误有四五处，连非语文专业的校长都听出来了。整节课节奏错乱，在学生自己可以解决的问题上浪费了很多时间，该发挥老师的主导作用时已经下课了。
综合来看，两位老师似乎都不符合我们学校的需求。但是，我还是很佩服他们敢于突破自己，敢于改变现状的勇气。毕竟，不是人人都可以跳出现有的令人不满的环境。再说，这种试讲的课的压力无异于大赛课，甚至比大赛课还残酷。大赛课成绩不好，只是缺少一个荣誉，试讲课成绩不好，那就是丢失了一次改变自己人生的机会。很少有老师能在语文试讲课上一鸣惊人，就像大赛课，真正的好课也很少，回想起自己曾经的试讲经历，也并不是很愉快。但是通过一节课，我们可以感受到应聘老师的文化积淀和语文素养，可以直观看到他在处理应试教育和素质教育上的智慧。这些内在能力，应该是我们每一位语文人必须具备的素养和要持久追求的方向。
这学期，前来试讲的老师已经好几拨了，新同事，我们仍然在期待中……
