教学常规漫谈 之二十九
今天我们谈谈关于集体备课的实践探索，展示某校的做法与思考与大家分享。
集体备课的基本做法。
去年，某校以创县课改示范校为契机，通过举办教学沙龙等活动，共同研讨“我们今天该怎么备课”、“我们需要什么样的教案”，并结合学校教师个体业务水平高、整体联动能力强的特点，在集体备课方面深入探索，形成了具有特色的“钻研教材，收集信息，集体交流，专人形成教案，个性化处理”的五步骤集体备课法，力求每课的教学设计既凸显教师的教学个性，又融入集体的智慧，努力提高备课的实效性。
1.钻研教材。教材是课堂教学中学生获取新知识、新信息的重要载体，也是我们课堂教学中最重要的课程资源，如何准确地把握教材，艺术地处理教材，同时又科学地补充教材，是上好课的基本要求。深刻地感受到，钻研教材，一定要在深入教材上下工夫。 如何做到深入地钻研教材?就要要求每位教师首先要准确地把握教材的内容，抓住教材的重点、难点和特点，领会、揣摩教材编写者的意图。钻研教材一定要深刻、要透彻，处理教材则要在浅出上做文章。小学教材，尤其是低年级，浅显易懂，如何让学生在学习的过程中学得轻松愉快，如何让学生自主建构知识体系，发挥学生的学习主体性；如何实现教师、教材、学生之间的平等对话，如何实现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度的统一，这都需要艺术地处理教材、补充教材。我觉得，处理教材首先要遵循学生的认知规律，由浅人深，由表及里，由具体到抽象。其次要考虑到新旧知识间的联系，找准学生的最近发展区域。再次要符合学生的年龄心理特点。小学生的特点是好奇、好动，根据这一特点，在处理教材时要避免千课一面， 打破程式化，抓住每一课的特点，上出每课的特色。这是集体备课的第一步。
2.收集信息。当今社会是个信息化、 数字化的时代，报刊、杂志、网络可以为我们的课堂教学提供丰富的信息源。教师在深入研究教材之后，还需不断地完善、发展，深化自己的教学思路。要求每一位教师必须广泛地查找资料，收集一些与本教材内容相关的教学信息， 或者是一份教案、教学设计，或者是一篇文章的背景资料、作者简介，或者是与本课内容相似的一篇短文，努力开发、利用、整合课程资源，就教材的一些内容进行延伸、修改、重组，使课程资源更丰富，体现多样化、立体化的特点。如某校的一位老师在教朱自清《梅雨潭》这一课时， 适当地补充了叶圣陶的现代诗《瀑布》，让学生体会不同体裁下所描写的瀑布的不同风味，并且在课堂上适时用多媒体展示庐山瀑布、黄果树瀑布那一泻千里、气势磅礴的画面，在使学生语言得到发展的同时，又受到了美的熏陶。再如一位老师在教李白的《送孟浩然之广陵》的时候，又引申介绍了李白的另一首送别诗《赠汪伦》，还让学生复习已经学习过的送别诗《芙蓉楼送辛渐》、《渭城曲》，帮助学生积累和感情。这种基于教材，又不囿于教材的思想，体现了教师主动开发课程的意识。
只有这样，灵活的使用教材，才能超越教材，达到“用教材教而不是教教材”的效果。
