老姐給小朋友們發「寒假大禮包🎁」了🤣🤣🤣。妞姐🐮一本都不想要，但最後被「民意」裹挾還是選了一本。珠妹🐽表演型人格又冒頭了，要了兩本😓。
為什麼不該一味刷題？
我覺得，真正重要的練習不是❌反復刷題，刷題只會強化「向標準答案對齊的執念」（尤其是女生，被各種隱形的條條框框禁錮得牢牢實實），即「倒推答案去擬合標準過程」。
真正重要的是✅尋找洞見，訪遍各領域去「捕捉」那些關鍵、且極其稀少的洞見。
1⃣️ 要麼是做跨學科融合的課題，讓小朋友「自己」找出那些解決問題的關鍵一招，哪怕那些 key🔑 在成年人眼中是天然的解法；
2⃣️ 要麼是自己去編教材📘（算術教程、詩詞教材、自然教材……），去趟一遍荊棘路上所有的坑🕳️；
3⃣️ 要麼是專心做一道「會下金蛋🥚」的好問題，一道題做三遍，用上三種不同的辦法；
但這些期望在目前市售的習題冊中都看不到實現的可能（第 3⃣️ 種倒是可能，但需要家長花費大量精力甄辨）。我反感的不是刷題，而是刷題並不能提升品味。∴，我的結論是，既然達不成目標，何必南轅北轍，不如騰出時間讓小朋友保持對世界的好奇 & 志氣😎。
可是，不刷題又刷什麼呢？
是的，現行教育體系嚴重依賴刷題。不刷題就考不好➡️考不好就沒自信➡️沒自信就會害怕失敗、不敢行動，那還談什麼對世界好奇 & 志氣？！
但這次帶小朋友們去版納雨林徒步⛺️、植物園寫生🎨似乎讓我找到了解法。
回想以前的旅行都是特種兵旅行，不要說小朋友走馬觀花什麼都記不住，就是大人也留下不了什麼。以後我只帶小朋友們深度「研學」，就像這次帶小朋友們去版納之前做攻略、去中國科學院版納植物園寫生一樣。
我一直覺得「記好筆記📓」是小朋友學習的殺招，但苦於不知道怎麼培養「記筆記📓」的習慣。這次版納之行終於找到培養路徑了——畫地圖🗺️。
其實，「地圖🗺️ / 畫像🗽」在控制論中是一個非常核心的概念：
1⃣️ 感知，我們往往把超聲波測個距、感光二極管測個照度……就當成了感知。毛線🧶！感知是測量完了「計算」成「局部小地圖🗺️」，再傳給大腦🧠；
2⃣️ 比對，將過往印象 🆚 當下畫像「計算」差值；
3⃣️ 應對，根據前一步的反饋 & 「環境」的全局地圖🗺️決定下一步往哪走；
可見，地圖🗺️在整個「反饋→修正」循環♻️中扮演著信使的角色。這也是 Jeff Hawkins 寫的《千腦智能🧠》& AI 之父們寫的《蛙眼👁️跟蛙腦🧠說了什麼？[1]》中提到的觀點。
考驗家長膽識的時候到了
一直覺得「上北下南，左西右東」很彆扭，直到剛才才發現哪不協調：我們身處北半球🌏，∴看太陽🌞一定是向南看，∴才覺得太陽🌞東昇西落。∴符合觀察經驗的口訣應該是「上南下北，左東右西」😎。由此可見，那些「經典 / 圭臬」不過是當時那個時代認知下的「過程稿」，還有很大打磨的空間。更何況，奉行原教旨主義培養不出批判思維。
也許，品味就是符合環境 / 自然 / 世界的某種約束。我們提倡「解決真實世界的問題」，可能與「培養品味」殊途同歸。
當然在過去，品味並不是一項決勝的關鍵：説 Linux 比 Windows 品味好容易招黑，那 macOS 也不咋成功啊！Python 如此醜陋的語法成了主流，Ruby 卻被逐漸邊緣化，又找誰說理去呢🤯。但我相信，以後「品味」會逐漸成為應對 AI 🤖浪潮的制勝殺招🤔。
P.S. 我完全是把「宮崎駿畫風」當作馬賽克使的😎。
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WHAT THE FROG'S EYE TELLS THE FROG'S BRAIN, by J.Y. Lettvin, H.R. Maturana, W.S. McCulloch and W.H. Pitts . ↩
